如何在幼兒園活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒的想象力

葉妮

想象力是創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。有了大膽的創(chuàng)想，科學(xué)才會(huì)不斷發(fā)展；有了豐富的想象，時(shí)代才會(huì)不斷前進(jìn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在幼兒園活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒想象力顯得尤為重要。

一、感知生活——想象力的源泉

生活里的形象反復(fù)出現(xiàn)會(huì)在人的記憶里產(chǎn)生意象，想象力是在意象基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的想象首先應(yīng)豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)。

一方面，在日常生活中，不管是家庭還是幼兒園，都要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光。春天的芳草萋萋，桃杏爭(zhēng)芬，柳枝吐芽，飛燕銜泥，蝴蝶翻飛；盛夏萬(wàn)木蔥蘢，青蛙歌唱，溪水潺潺，岸邊垂釣；金秋天高氣爽，金色稻田，雪白棉花，碩果累累；寒冬呼呼北風(fēng)，皚皚白雪，神奇窗花，五彩冰雕……在讓幼兒領(lǐng)略大自然美的同時(shí)，陶冶幼兒審美情趣，引起幼兒許多翩翩的幻想。

另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察生活，去感知、發(fā)現(xiàn)生活中的美。川流不息的馬路，人們或匆匆行走、或閑庭信步，交警叔叔在寒風(fēng)里、在烈日下指揮交通；爸爸、媽媽、爺爺、奶奶每天不辭辛苦地護(hù)送孩子上幼兒園，激發(fā)幼兒愛(ài)親人的情感；轟隆的機(jī)器聲中、塵土飛揚(yáng)的工地上，工人們揮汗勞動(dòng)，讓幼兒知道高樓大廈是許多人不辭勞苦的結(jié)晶，從小培養(yǎng)孩子對(duì)社會(huì)的正確感受。帶幼兒參加各類活動(dòng)，如參觀美術(shù)展、汽車展，看晚會(huì)演出，使幼兒領(lǐng)略到生活中不同領(lǐng)域、不同藝術(shù)的美妙，更能提高審美意識(shí)。我在指導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)“我的汽車”活動(dòng)時(shí)，我與家長(zhǎng)共同組織幼兒觀察街上行駛的各色各類車輛，運(yùn)用多媒體展示形態(tài)各異、功能不同、五顏六色的車輛，在活動(dòng)時(shí)要求孩子將自己的車模玩具帶到園中來(lái)，讓他們交換游戲，看一看、摸一摸、玩一玩各式各樣的玩具汽車。這樣，孩子們由遠(yuǎn)及近、由淺入深地感知了汽車的構(gòu)造、用途、色彩，激發(fā)了孩子們的興趣，開(kāi)拓了孩子們的思維，展開(kāi)大膽的想象，看著孩子們專心致志地投入繪畫(huà)中，心里感到很有成就感。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，孩子們創(chuàng)造出了一輛輛富有想象力、創(chuàng)造性的新型汽車，成功的喜悅洋溢在每個(gè)孩子的小臉上。

二、激發(fā)情感——想象力的動(dòng)力

幼兒是天生的畫(huà)家，涂鴉是他們認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)情感的主要途徑之一。他們用繪畫(huà)來(lái)發(fā)泄情緒、展現(xiàn)自己的心智發(fā)展歷程。我們從表面上看到的是孩子在畫(huà)什么物體，其內(nèi)涵是他們?cè)谕ㄟ^(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的情感，這種情感的宣泄是用畫(huà)筆來(lái)表達(dá)他們內(nèi)在情感的訴求。比如繪畫(huà)中的色彩可以代表情緒的變化，黃色讓人精神愉悅，紅色令人精神振奮，灰色代表心情沉悶、憂郁，藍(lán)色又讓人感到心曠神怡。在幼兒的作品中，令人喜悅和精神興奮等明亮的色彩用得較多，而較少使用那些灰暗的、深沉的色彩。這正是幼兒情緒愉快、穩(wěn)定的表現(xiàn)。我們常常發(fā)現(xiàn)，有幼兒的家庭中，墻壁上往往會(huì)有涂鴉之作，幼兒天生就愛(ài)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)是人本有的天賦，因?yàn)槿耸怯星楦械膭?dòng)物，因?yàn)樯硇陌l(fā)展的特征，語(yǔ)言發(fā)展的滯后性，孩子們不能用語(yǔ)言表達(dá)之外的訴求，大部分會(huì)用繪畫(huà)表達(dá)。只要手中有畫(huà)筆，就喜歡畫(huà)畫(huà)涂涂，旁若無(wú)人地陶醉在想象之中，這時(shí)，需要老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和啟迪，而不是橫加禁止，不能把幼兒的想象力和創(chuàng)造意識(shí)扼殺在萌芽之中。

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫(huà)氛圍，誘發(fā)幼兒的想象力。我們活動(dòng)室的布置注意了構(gòu)思的形象夸張，會(huì)說(shuō)話的墻壁栩栩如生，色彩鮮明調(diào)和，符合童趣。幼兒形象思維的優(yōu)先發(fā)展決定了幼兒對(duì)美的感知，對(duì)新事物的興趣往往是基于直觀形象的。在指導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)魚(yú)時(shí)，我在墻上貼了很多魚(yú)類的圖片，把“玩具角”布置成魚(yú)的世界，在“自然角”魚(yú)缸里養(yǎng)了十多條形體各異、五顏六色的金魚(yú)，讓幼兒隨時(shí)觀察，激起他們想象的翅膀。活動(dòng)時(shí)我和幼兒一起欣賞“魚(yú)游”的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的的感受，在欣賞的過(guò)程中想到了什么。幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)興趣很高，都想把自己的想法用畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)，畫(huà)出了各種魚(yú)的故事：海洋音樂(lè)會(huì)、海豚的一家……體現(xiàn)了幼兒的想象力和創(chuàng)新力。

三、實(shí)踐活動(dòng)——想象力的歸宿

1. 游戲活動(dòng)展現(xiàn)想象力

想象不是空穴來(lái)風(fēng)，需要在生活中有一定的知識(shí)積累，各類游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。幼兒的游戲活動(dòng)是一種有目的、有意識(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)《開(kāi)火車》中，幼兒把小椅子當(dāng)做小火車，一邊騎一邊唱著：“嗚嗚……小火車長(zhǎng)又長(zhǎng)，運(yùn)糧運(yùn)煤忙又忙……”在游戲中，孩子們沉浸在駕駛員的角色中，通過(guò)表演和想象，有效地培養(yǎng)了幼兒的想象力。

2. 玩教具展現(xiàn)想象力

在幼兒園的各類活動(dòng)中離不開(kāi)玩教具，玩教具的價(jià)值不在于教具本身的價(jià)格是否昂貴，而是看教具能否滿足幼兒想象力發(fā)展的要求，能否促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園中最常見(jiàn)的就是積木，看似簡(jiǎn)單的積木，但在幼兒的手中卻能構(gòu)造成恢弘的高樓大廈、飛架天河的橋梁、神通廣大的機(jī)械模型，這些都是幼兒通過(guò)結(jié)合生活的印象，在頭腦中發(fā)揮想象創(chuàng)造出來(lái)的。

當(dāng)然培養(yǎng)幼兒想象力的實(shí)踐活動(dòng)不勝枚舉，如幼兒園中主題墻的創(chuàng)設(shè)、小故事的講述，等等。我們只有為了孩子的發(fā)展，將想象力的培養(yǎng)滲透在園區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的想象力才大有可為。

（作者單位：江蘇省大豐市幼兒園）