精細(xì)化管理在中考語文復(fù)習(xí)中的實踐與探索

吳經(jīng)陽

摘 要： 本文認(rèn)為，在中考語文復(fù)習(xí)中，從重細(xì)節(jié)、重過程、重落實三個環(huán)節(jié)入手，加強精細(xì)化管理，有利于提高中考語文得分。

關(guān)鍵詞： 中考語文復(fù)習(xí) 用心細(xì)致 狠抓過程 注重實效

所謂精細(xì)化管理，是指源于發(fā)達(dá)國家的一種企業(yè)管理理念，是社會分工的精細(xì)化及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對現(xiàn)代管理的必然要求。筆者認(rèn)為精細(xì)化管理從企業(yè)引入教學(xué)領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)是建立在愛心育人、用心服務(wù)的基礎(chǔ)上，并將教學(xué)常規(guī)管理引向細(xì)化、注重過程、利于落實。

在中考語文復(fù)習(xí)中，加強精細(xì)化管理，有利于提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。下面以詔安縣官陂中學(xué)初中2015屆語文中考復(fù)習(xí)管理工作為例，談?wù)勅绾螐闹丶?xì)節(jié)、重過程、重落實三個精細(xì)化管理環(huán)節(jié)提高中考語文得分。

一、問題再現(xiàn)

官陂中學(xué)初中2015屆有9個教學(xué)班，472名學(xué)生。在漳州市上學(xué)期期末統(tǒng)考中，全年級語文成績的幾項主要數(shù)據(jù)（中考語文科滿分為150分，以下都折算為100分）如下：

從優(yōu)秀人數(shù)為2人與20分以下人數(shù)為79人來看，全年級尖子生稀缺，薄弱生扎堆。總體上，這一屆學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握不扎實，平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，各方面的能力亟待提高。

二、原因分析

（一）教師缺編多

官陂中學(xué)是一所山區(qū)校，距離縣城有50公里遠(yuǎn)。多年來，學(xué)校教師嚴(yán)重缺編，學(xué)科不平衡。如2014—2015學(xué)年上學(xué)期，學(xué)校學(xué)生數(shù)1758人，有31個教學(xué)班，實際任課的教師僅有86人，其中語文專業(yè)教師只有8位。有近一半的教學(xué)班，語文教學(xué)通過四位數(shù)學(xué)教師改教、兩位臨時教師頂崗、一位支教教師實習(xí)等途徑勉強緩解困境。……