依托專業技能競賽促進應用韓語專業人才培養模式改革

安秀蘭

摘 要： 本文總結了應用韓語專業組織參加專業技能競賽的成效與問題，從專業技能競賽與人才培養融合的視角入手，提出依托技能競賽平臺，促進應用韓語專業人才培養模式改革，使專業技能競賽真正達到提高辦學質量之功效。

關鍵詞： 專業技能競賽 應用韓語專業 人才培養模式

隨著就業壓力的增大，用人單位不再一味看重畢業生的學習成績，還看重應聘者的實際能力，能否很快適應崗位要求，學校所學能否和崗位“零對接”，這就對學校人才培養提出了新的要求。技能競賽能夠以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促創，對于高職院校學生培養有著舉足輕重的作用。如何以專業技能競賽為契機，提高應用韓語專業教學水平，促進優秀人才培養，對專業的發展具有重要的現實意義。本文以常州信息職業技術學院應用韓語專業為例，探索依托專業技能競賽促進人才培養模式改革。

1.組織參加專業技能競賽的成效

技能競賽是指在緊密結合課堂教學的基礎上，以競賽的方法，培養學生理論聯系實際和獨立工作的能力，通過實踐發現問題、解決問題，培養學生興趣，增強學生學習信心，提高學生創新能力的系列化活動。

（1）以賽促選，選拔一批拔尖人才。

近些年，高等教育培養水平評估中，技能競賽的結果已作為考查學生實踐能力和創新能力培養水平的重要因素。我院應用韓語專業圍繞專業人才培養目標，舉辦了寫作比賽、演講比賽、話劇比賽等專業技能競賽。通過這些專業技能競賽進行選拔，遴選有興趣、有發展潛力的拔尖人才，為今后的市、省、國家級大賽做好準備，同時為這些學生開辟一條就業“直通車”。競賽中學生的出色表現，可當場就被用人單位選用。

（2）拓寬學生的專業視野，提高學生的綜合素養。

參加競賽，無論成績如何，都可以充分調動學生的主觀能動性。學生要在競賽中取得好的成績，就必須多查閱國內外相關文獻材料，關注了解相關行業的發展動態，不斷開闊專業視野。學生的學習主動性和積極性明顯提高，同時，專業技能競賽讓學生認識到組織管理、人際溝通、團結合作等的重要性，讓學生在競賽過程中培養團隊協作意識、溝通協調能力。

（3）實現學習被動轉為主動，激發拼搏競爭意識。

校園內舉辦專業技能競賽組織學生參加，專業技能競賽所影響的不僅是參賽選手，還有競賽氛圍的營造和學生對學習韓語的熱情。我們對來觀看韓語話劇比賽的學生進行了問卷調查，調查內容為韓語話劇比賽對學習韓語是否有幫助。調查問卷共收40份有效問卷，被調查學生中，36%的學生認為通過此次比賽對韓語學習產生了濃厚的興趣，32%的學生認為對提高韓語聽力有幫助，32%的學生認為對提高韓語會話有幫助，并表示若有機會自己也想參加話劇比賽。由此可見，專業技能競賽通過創設競爭性環境，激活了學生的競爭意識，促進了他們主體地投入學習。

（4）有效提高教師的教學能力。

專業技能競賽優秀成績的獲取與平時積累分不開，因此指導專業技能競賽對全體教師提出了更高的要求，促使教師掌握新技術、新信息、新知識，不斷提高教師的專業技能水平和教學能力。

2.專業技能競賽存在的問題

（1）高職教育培養目標要通過課程的實施得以實現，但目前專業技能競賽規劃未融入到課程體系中，因此，目前專業技能競賽是孤立存在的，且存在只抓少數而忽略大多數人的傾向。

（2）通過組織與宣傳，學生對參與競賽的積極性越來越高，但由于指導競賽要付出許多的時間及經歷，同時要承受較大的壓力，目前專業教師參與指導競賽的積極性不高。

3.依托專業技能競賽促進人才培養模式改革

3.1將專業技能競賽規劃融入課程體系。

專業技能競賽要與應用韓語專業人才培養方案相結合，每一學期有一門與競賽相匹配的課程，保證學生在校三年里專業技能競賽不斷線，競賽項目圍繞專業培養目標設定，讓專業技能競賽與課程形成良性互動，真正做到賽教結合。

3.2專業技能競賽中融入企業文化，促進校企深度合作。

高職教育教學要結合企業文化的要求，立足培養學生的職業能力和職業意識，緊密結合職業技能培養的需要，使企業文化融入校園文化中，為學生的專業技能和職業素養起到助推作用。若我們能引入企業介入技能競賽，就能真正做到校企深入合作。企業在與學生的互動過程中，能尋找合適的潛在的人才，真正實現企業與學生之間的雙贏。

3.3完善技能競賽機制。

專業技能競賽的內容和評分考核方式不但對專業人才培養方案的調整和完善起到作用，而且對專業課程建設與改革有明顯的推動作用，因此只有構建了良好的科學的競賽機制，才能進一步優化人才培養目標。

4.結語

如何將職業技能競賽與應用韓語人才培養模式融合，如何能依托專業技能競賽促進應用韓語專業拔尖人才的培養等，這些問題都有待進一步研究。

參考文獻：

[1]李銳.職業技能競賽與高職人才培養相融合的研究[J].職業時空，2012（7）.

[2]徐媛媛.基于職業技能競賽的高職人才培養[J].新疆職業大學學報，2013（4）.

基金項目：常州信息職業技術學院2015年院級課題“高職韓語專業復合型人才培養研究”（CCIT201506009）