劉莉
摘 要: 閱讀在初中語文課堂教學中地位非常重要,不僅能培養學生的理解能力,還能培養學生的審美能力,良好的閱讀對學生正確的人生觀和價值觀的樹立具有重大意義,還能提高學生的作文寫作水平。教師在閱讀教學過程中,要尊重學生的主體地位,教師要留一手,敢于大膽放手,讓學生自己選、自己讀、自己理解。教師專注對學生的啟發和引導,讓學生愛閱讀,會閱讀。
關鍵詞: 初中語文 閱讀教學 自主展示
《義務教育課程標準(語文)》要求義務教育語文教學要“考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”[1]。但是縱觀當前初中語文閱讀教學,受應試教育影響,教師普遍認為學生不會讀,不會理解。導致不敢放手給學生,從閱讀素材的選擇,到閱讀的感悟全部包辦,目的是明確“標準答案”,這嚴重挫傷了學生的閱讀積極性,阻礙了學生閱讀能力和理解能力的發展。為了讓學生會閱讀,愛閱讀,筆者認為應該做到以下兩點。
一、閱讀前,教師只推薦范圍,不限定篇目。
每當提及課外閱讀,語文教師就會給學生開出一張書單,上面都是試卷上曾經出現或將可能出現的篇目,有的甚至標明為必讀。讀其他書就被視為不學無術,“不正干”,這樣的初衷,說到底是為了試卷上那個冰冷的數字。殊不知興趣是最好的老師,“蘿卜白菜,各有所愛”,一個班級四五十名學生的閱讀愛好能一樣嗎?……