初中語文閱讀教學中教師要“留一手”

劉莉

摘 要： 閱讀在初中語文課堂教學中地位非常重要，不僅能培養學生的理解能力，還能培養學生的審美能力，良好的閱讀對學生正確的人生觀和價值觀的樹立具有重大意義，還能提高學生的作文寫作水平。教師在閱讀教學過程中，要尊重學生的主體地位，教師要留一手，敢于大膽放手，讓學生自己選、自己讀、自己理解。教師專注對學生的啟發和引導，讓學生愛閱讀，會閱讀。

關鍵詞： 初中語文 閱讀教學 自主展示

《義務教育課程標準（語文）》要求義務教育語文教學要“考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”[1]。但是縱觀當前初中語文閱讀教學，受應試教育影響，教師普遍認為學生不會讀，不會理解。導致不敢放手給學生，從閱讀素材的選擇，到閱讀的感悟全部包辦，目的是明確“標準答案”，這嚴重挫傷了學生的閱讀積極性，阻礙了學生閱讀能力和理解能力的發展。為了讓學生會閱讀，愛閱讀，筆者認為應該做到以下兩點。

一、閱讀前，教師只推薦范圍，不限定篇目。

每當提及課外閱讀，語文教師就會給學生開出一張書單，上面都是試卷上曾經出現或將可能出現的篇目，有的甚至標明為必讀。讀其他書就被視為不學無術，“不正干”，這樣的初衷，說到底是為了試卷上那個冰冷的數字。殊不知興趣是最好的老師，“蘿卜白菜，各有所愛”，一個班級四五十名學生的閱讀愛好能一樣嗎？……