高職院校高等數學教學中創新能力的提高

姜建清

摘 要： 高職院校高等數學教學應結合新形勢下高職學生的現狀，從根本上改革高等數學課程的教學模式、教學方法與手段，充分調動學生創新思維活動的積極性，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的應用能力和創新能力。

關鍵詞： 高等數學教學 教學模式 教學方法 創新能力

高等數學是高職院校理工科類專業的一門重要的基礎必修課，也是學生以后提高學歷的必考課程。目前隨著高職院校招生規模的持續擴大，高等數學課程教學中普遍存在教師教學難度大、學生掌握效果差的情況，因此為適應新形勢下高職院校學生的現狀，必須從根本上轉變教學觀念，改革高等數學課程的教學模式、教學方法與手段，充分調動學生創新思維活動的積極性，努力提高學生發現問題、分析問題、解決問題的應用能力和創新能力。

1.建立科學合理的分層次教學模式

按行政班級授課制的進行課程教學，教師主要是根據占據班級大多數的中等程度的學生可接受的能力組織教學。但缺點是不能夠照顧學生的個別差異，基礎好的學生可能學有余力，基礎較差的學生跟不上教學進程。但高職院校中一個行政班里的學生來源多樣化，有經過高考的高中后的、有對口單招的、有自主招生的、有省內省外的、有文科的理科的各類學生，學習基礎差異較大，這種“吃不飽”和“跟不上”的學生就比較多，不利于教學質量的提高。行政班級學生的個體性與班級授課制的集體性之間存在著較大的矛盾。……