如何提高中學起始年級英語課堂實效性

牛文倩

摘 要： 隨著新課標理念的滲透和“以人為本”教育思想的不斷深化，中學英語課堂變得頗有趣，起始年級教師設計出各種教學游戲、制作出多種多媒體課件豐富教學，希望使學生學習熱情高漲，但是其結果往往并不像我們想象的那樣理想。

關鍵詞： 起始年級 英語 課堂實效性

新課程改革對英語教師提出了前所未有的新要求和挑戰，如何以高質量教學迎接挑戰，是每一位教師面臨的共同問題，尤其是中學起始年級更需要一個良好的開端。因此我們必須把握住40分鐘的課堂教學時間，精心設計有效的教學活動方案，使得課堂充滿生機與活力的同時，更彰顯它的高效。

一、提升教師自身素質，形成良好的開端

作為一名英語教師，操一口純正、流利的英語，是至關重要的。在中學起始年級，學生對英語有一種新鮮感，再加上這個年齡段有極強的模仿力，所以教師的語言表達能力、書寫能力對學生的影響很大。因此，在教授語音的過程中，教師應堅持先聽音后開口，做到聽清發準。最好讓學生多聽磁帶上的英語原聲，使學生在學習語音的過程中得到正確的語言熏陶，為學生奠定良好的學習基礎。

二、想方設法激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。如果學生對某一學科產生興趣，就會積極鉆研，主動閱讀有關書籍，主動參與教學活動，并期望在活動中獲得成功。當他們的需要得到滿足時，參與課堂活動的目的就顯得更明確，欲望就變得更強烈，參與的實效性就不言而喻。

1.營造輕松、愉快的學習氛圍，充分發揮教師的組織能力。

創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，而且是感情和思想的交流。師生關系直接制約學生的情感和意志，影響學生的認知活動。因此，教師要對學生付出真摯的愛，喚起學生的共鳴，不應以權威監督者的形象出現在學生面前，而應通過自己的言行舉止給學生傳達信任、尊重等感情信息，使學生不怕出錯，敢于開口。

2.不斷變換教學形式保持學生的學習興趣。

從心理學角度講，中學生處于活潑、好動、喜歡變更的年齡期，再好的教學方法和形式，若每天僅僅單調重復，學生對其的興趣會慢慢減退，所以在中學英語教學中應根據學生的心理特點，不斷創新自己的教學形式。教育家第斯多惠曾說：“教師必須具有獨創性。”要引起學生英語學習的濃厚興趣，吸引學生的注意力，每節課都應有創新和提高。如采用做游戲、講故事及介紹相關背景知識、觀看幻燈片或錄像、聽錄音、進行有趣的比賽、角色扮演和唱英文歌曲等多種方式，使其成為課堂教學中真正的主角，從而保持濃厚而持久的興趣。

三、目標定位要科學，展示要有實效

一堂課成功與否，首先取決于本堂課的目標是否科學，且展示的形式是否有效。因為教學目標是為了完成教學任務而設計的，它貫穿于整個教學環節及各項活動之中。所以目標定位一定要具體、明確、全面，既要有知識目標、能力目標，又要有德育目標。其中知識目標要有明確要求，是“了解”、“掌握”還是“運用”。另外，目標的制定一定要結合大綱、教材和學生實際。

四、盡可能地用英語上課，努力為學生創設英語學習環境

基礎階段英語教學的根本目的是培養學生初步運用英語的能力。在起始年級，更是要注意積極為學生創造良好的語言學習環境。為此，在日常教育實踐中，我除了合理運用各種手段創設情境、進行課堂模擬交際練習外，還在英語課堂這個自然、真實的語言交際情景中堅持用英語上課，有效提高學生在情境中用英語思維的能力，加速英語語感的形成。英語課堂還要充分發揮教學主陣地的作用，最大限度地利用好課堂每一分鐘，增加和拓寬學生英語實踐的量和面，并且通過課堂用語的形式，巧妙地鞏固，記憶所學知識，提高運用英語的能力。為此，從第一節課起，我就開始用最簡單的英語教學，如“Hello！Sit down，please.Stand up，please.Read after me.”，等等，適當運用課堂用語，并配以表情、動作或適當解釋。

五、措施要得力，落實要到位

為確保教學目標的實現，必須采取得力措施，優化課堂教學結構，將其落實到位。

1.策劃好導入方式，力求“靈活性”。

既可用問題引入，又可復習導入，根據學生愛唱愛動的習慣，以唱英語歌曲、用英語講故事或學生演講導入新課，以增強趣味性，使學生具有良好的精神狀態，積極投入新課的學習。

2.選擇好恰當的教學手段，體現“情境性”。

中國人學英語缺少的就是語言環境，因此，我們必須根據教材內容選擇恰當的教學手段，創設英語教學環境，加深學生對語言的理解、掌握和運用。如在詢問物品時，可采用實物、圖片或簡筆進行。如拿起鋼筆問：“What’s this（that）？”學生則答：“It’s a pen.”教師要想方設法充分利用實物、圖片及多媒體等創設一種活的情境，使學生置身于較真實的語言環境中，真正體驗語言運用的場合、意義。

六、重視培養良好的學習習慣

英語是一門實踐性很強的課程，是一門工具課。因此，英語學習很大程度上是一種良好習慣的養成，一方面靠教師的示范，另一方面靠嚴格訓練，持之以恒，養成諸如認真聽錄音和教師的示范發音；積極大膽地開口講英語，同時注意語音、語調及節奏；及時改正作業中的錯誤；規范書寫；課前預習和課后復習等良好的習慣。

在每節課上，我盡量讓出5分鐘的時間讓學生完成適量的書面作業和重點句型、語法的一些練習，利用這個時間批改部分提前做完的作業，指出作業中的錯誤和做得不好的地方，并用鼓勵的語言讓學生加以改進。另外，教師可以和學生就作業中有爭議的問題進行探討，民主地發表意見，有助于創新思維能力的培養。

中學起始階段是學習的重要階段，英語教學良好開端的形成，在以后的教學中必定會取得事半功倍的效果。