以書香引領學生快樂習作

石桂蘭

《語文課程標準》指出：“提高學生的讀寫能力，只靠課內是遠遠不夠的，還要指導學生進行課外閱讀和寫作。”在開放的語文教育體系中，課外閱讀是語文教育的一個重要組成部分，是積累習作素材的重要途徑。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”由此強調獲取知識的重要性，只有“厚積”大量信息，才可以在關鍵時候“薄發”。為了讓學生喜愛讀書，提高學生的習作能力，我進行了通過課外閱讀的訓練，提高學生習作能力的研究，下面談談自己的教學體會。

一、激發興趣，養成習慣，讓學生以書香為伴。

興趣是最好的老師，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態投入課外閱讀。在實驗初期，我首先從激發孩子的閱讀興趣和閱讀習慣入手，努力為學生營造良好的讀書氛圍，把班級學生分為五個大組，建立“好書交換站”，為每個大組推薦一本好書，每個月組織學生換一次書。有的學生看書速度非常快，一周就把一本書看完了，我就讓他和其他學生互換家里的書看，有時候還把我女兒的書拿到學校，先給他們講一個故事，激發學生讀書的欲望。這樣讓學生花最少的錢看更多的書，使班級形成“人人有書讀，人人愛讀書”的局面。最開始的時候，因為孩子才二年級，所以我給學生選擇閱讀的文章是注音版的，篇幅也比較短小，運用課間時間便可看上一兩篇，這樣學生比較容易接受，不會把閱讀當做是一件苦差事。另外，在課內我利用學校周三的閱讀時間，指導學生怎樣選擇閱讀書目，教給學生具體的課外閱讀方法，使學生的每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。……