培養低年級小學生思維能力的有效策略

陳忠業

“數學是鍛煉思維的體操”。現代教育觀點認為，數學教學是數學活動教學，即思維活動教學，學生思維水平通過數學教學活動培養和發展，培養學生思維能力是小學數學教學的重要任務。知識是思維活動的結果，又是思維的工具，數學教學中，教師不僅要向學生傳授最有價值的數學知識，而且要重視開發智力，培養數學思維能力，提高數學素養。《數學課程標準》強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力等多方面得到發展。數學思維能力是數學能力結構的核心，包括概括能力、邏輯思維能力、數學問題解決能力、直覺思維能力及創造性思維能力。低年級學生的思維過程是由形象思維到抽象思維的發展過程，要經歷一個由簡單到復雜、由低級到高級、由不完善到比較完善、由量變到質變的長期發展過程。下面我就低年級小學生數學思維能力的有效培養，結合自己的教學嘗試談幾點看法。

一、注重思維興趣激發，促進學生思維能力發展

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是每個學生自覺求知的內動力，是人發展某種智力的契機，是學生探索、發現自己智慧的鑰匙。教學中，我根據低年級學生的特點精心設置問題情境，調動學生學習興趣，啟發學生思維。如教學《人民幣的認識》時，我創設了一個麗麗去商店買文體用品的情境。……