小學體育教學趣味化與生活化的探討

湯娟

小學生活潑好動，體育教學不但要滿足小學生的運動需求，還要確保小學生心理健康發展和人身安全。結合當前小學體育模式思考體育教學的趣味化和生活化，探討體育教學對小學生身心健康發展的策略，是提高體育教學質量的重要途徑。通過轉變教學思想、應用游戲教學法等手段，實現體育教學的趣味化和生活化是改變當前小學體育教學困境，提高小學生綜合素質的有效途徑之一。

一、轉變思想以實現小學體育教學的趣味化與生活化

傳統體育教學強調體育技能傳授，較重視體育理論教學、系統教學，這一教學方式對小學階段的學生而言過于枯燥、乏味，影響學生參與體育教學的積極性和興趣。轉變思想是實現小學體育教學趣味化與生活化的基礎，一方面，體育教學中要以生為本，培養學生快樂、健康是最重要的思想，任何活動都以學生身心健康和安全性為基本。另一方面，要符合小學“陽光體育”教學精神理念，將體育教學對學生身心健康的影響積極發揮到最大，使學生在體育教學參與中獲得最大收益，促進學生成才。在教學實踐中，第一，注重學生體育教學參與興趣培養，應用趣味化、生活化教學方式提高學生體育教學參與的深度。例如，跳繩教學中訓練學生的彈跳力、耐力、身體協調能力等，可結合跳繩動作編排“跳繩操”，學生跟隨音樂節拍比較容易掌握跳繩技巧，在趣味性引導下學生更容易激發自身運動潛能，快速學好相關動作，并有利于學生身體協調性、靈活性訓練。第二，小學體育教學要客觀認識學生的能力和體育教學的持續性、循序漸進性，教學中切不可急于求成，過于嚴苛地要求學生，容易造成學生的厭煩情緒和受傷。如跳繩教學中，由跳繩操入手，先讓學生學會跳繩，再進行單人跳、雙人跳，最后交給學生較復雜的花樣跳繩，提高學生對運動的興趣，培養學生積極鍛煉、持續鍛煉的意識。

二、應用游戲教學法實現小學體育教學的趣味化與生活化

在小學體育教學中，應用游戲教學法能直接體現出體育教學的趣味性和生活性。例如，學生靈活性訓練中，引導學生玩“老鷹抓小雞”的游戲，學生對這個游戲較為熟悉，且此游戲比較切近生活，學生在玩中達到學習的目的，使被動接受體育運動轉變為主動參與體育運動，提高學生的運動積極性，增強教學效果。又如前翻滾教學中，單純的技能教學會讓學生望而生畏，產生恐懼心理，死板教學模式不但不利于學生克服心理障礙，反而容易造成學生脖頸受傷。教學中結合小學生好奇心理強的特點，讓學生做胯下看天的動作或不回頭彎腰通過胯下看后面的同學，學生在嘻嘻哈哈之中學會了前滾翻的準備動作，有效降低了學生對較難動作的恐懼心理，使其在體育教學參與中獲得快樂的自豪感，培養學生學習體育、參與體育、堅持體育的習慣。再如利用體育教學培養學生的團結意識和集體精神，可通過“捆綁行動”、“搭橋游戲”等使學生在集體活動中感受到愉悅，使學生認識到與人合作的重要性，從而提高學生的團結意識和集體精神。在應用游戲教學當中，應注意一些因素對體育教學效果的影響，第一，選擇適當的游戲，避免過于激烈的游戲對學生運動安全的影響。如“老鷹抓小雞”游戲中，低年級同學在玩得“忘情”時容易摔倒，教學中，要做好準備工作，游戲前反復給學生講明游戲規則和注意細節，并通過示范告誡學生一些危險的行為，提高游戲教學的安全性和有效性。第二，注重游戲應用的“度”，過于趣味化的教學會影響正常教學秩序，教師在運動中的引導作用難以發揮，教學目標難以實現。第三，注意選擇游戲與生活的結合，盡可能設計與生活活動相關的游戲，提高學生參與游戲的興趣和能力，同時將游戲中的體育精神發揮到平常生活中，促進學生身心健康發展，提高小學生的綜合素質。

三、以生為主實現小學體育教學的趣味化與生活化

小學生的身、心都處于正在發育中，體育教學對塑造學良好身心健康具有極重要的意義，小學體育教學中要尊重學生的個體差異，以生為本實施個性化體育教學。如蛙跳教學中，好動的學生對這種運動方式較感興趣，參與積極性也較高；運動能力較弱的學生對這種運動較為排斥，怕累、怕受傷。教學中，教師可先通過模仿小動物的跳躍方式培養學生的彈跳能力，使學生在跳躍中獲得快樂，激發他們的教學參與興趣。如通過青蛙跳、小兔跳等循循善誘引導學生學習，使學生逐漸掌握蛙跳的基本動作。此外，教師還要主動密切地關注學生運動狀態和情緒，對學生的運動量要靈活要求，及時引導學生糾正和排除不正確動作、不良運動情緒，促進學生身心健康發展并確保體育教學目標實現，使“陽光體育”深入學生內心，使學生快樂運動高效運動，從運動中獲得身體健康和心理健康的雙重收益。

小學體育教學的趣味化與生活化有利于學生身心健康綜合發展，培養學生陽光、健康、堅韌、頑強等體育精神，還能促進學生身體素質提高，使小學生德智體美勞得到全面發展。因此，在趣味教學方面要改善傳統教學方法，融入現代科技與現代先進的教學理念，從而將趣味化教學模式與方法廣泛應用到小學體育教學中，對學生興趣培養及技能訓練等都有非常好的促進作用。

總之，體育教學對促進學生身心健康發展具有重要意義，小學階段的體育教學尤為重要，小學教育中體育教學趣味化與生活化更符合小學生的心理狀態，趣味化教學內容可激發學生的興趣，提高學生對體育技能的掌握程度，還能使其主動參與其中，有利于保障學生運動的安全性、有效性；體育教學的生活化可提高學生的終身體育意識，使其將運動與生活聯系起來，有效拓展學生的思維，升華體育教育的意義。