新課程背景下高中歷史互動(dòng)型課堂教學(xué)模式分析

張偉

摘 要： 新課改不斷實(shí)施促進(jìn)我國(guó)高中歷史教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式逐漸被淘汰，促進(jìn)互動(dòng)型課堂教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用，文章主要針對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以促進(jìn)成績(jī)提升。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中歷史互動(dòng)型課堂 教學(xué)模式

高中歷史成績(jī)?cè)诟呖贾姓紦?jù)一定比例，因而提高學(xué)生的歷史成績(jī)已經(jīng)成為教師的教學(xué)任務(wù)，互動(dòng)型課堂教學(xué)模式的引入在某種程度上促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生在良好的氛圍中掌握專業(yè)知識(shí)，本文基于互動(dòng)型課堂教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深入探討，并提出相關(guān)策略作為參考意見。

一、互動(dòng)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

高中歷史相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門比較枯燥的學(xué)科，雖然大部分教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，但他們中的絕大多數(shù)是為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有真正深入設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)模式，并且對(duì)教材內(nèi)容沒有深層次挖掘與研究，而且互動(dòng)目標(biāo)較為模糊，只是為了互動(dòng)而互動(dòng)，在某種程度上影響課堂教學(xué)效率的提升，導(dǎo)致課程資源沒有得到有效利用。對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)，他們雖然在課堂教學(xué)中注重互動(dòng)教學(xué)，但停留在知識(shí)表層的探討上，并沒有深入挖掘與探究，教學(xué)層面極為淺顯，影響歷史教學(xué)的實(shí)效性。

針對(duì)現(xiàn)狀而言，教師對(duì)互動(dòng)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在不足，以教學(xué)為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，無(wú)法真正成為教學(xué)主體，有的教師為了加快教學(xué)速度，或提高學(xué)生成績(jī)，不會(huì)為學(xué)生提供更多發(fā)言機(jī)會(huì)，不僅造成師生之間的互動(dòng)減少，而且生生之間的互動(dòng)逐漸消亡，促使互動(dòng)教學(xué)模式無(wú)法發(fā)揮真正的用意，影響課堂教學(xué)效率。……