在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

賈紅飛

摘 要： 是否具備創(chuàng)新能力是衡量人才質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力就要從小抓起。怎樣在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。作者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗對如何在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進行分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)階段 體育課堂 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

小學(xué)體育是國家針對小學(xué)生的年齡特點、生理特點而開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須充分利用好小學(xué)體育課堂這個平臺。在日常課堂教學(xué)活動中，我們有必要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)造寬松自由的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

一、關(guān)于當(dāng)前體育課基礎(chǔ)元素的剖析

（一）多數(shù)老師目前使用的教學(xué)方式。

在現(xiàn)有的教育環(huán)境影響下，教師往往進行應(yīng)試教育，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和排名而大量灌輸理論知識，這種教學(xué)方式容易忽視學(xué)生的實際接受能力，使學(xué)生陷入被動學(xué)習(xí)的僵局。長此以往學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不但嚴重影響學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性、抑制學(xué)生創(chuàng)新能力的進一步提高。這說明如果要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的能力素質(zhì)，教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）小學(xué)生對體育課堂的接受程度。

小學(xué)生正處于成長發(fā)育的重要階段，在這段時期內(nèi)，學(xué)生的各種意識開始萌芽，對外界的感知、對人的情感等方方面面均有顯著的特征。這種年齡段的特殊性決定了他們活潑好動，熱衷探索學(xué)習(xí)新鮮事物。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中，往往不會表現(xiàn)出邏輯性，與此相比他們更喜歡直觀地模仿所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。所以，對于小學(xué)生來說，體育課與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，他們可以在課上進行有趣的集體活動而不需要學(xué)習(xí)枯燥無味的理論知識。他們對體育課堂的熱愛是能夠理解的。

（三）對于在小學(xué)體育課堂進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關(guān)了解。

大量分析研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點和身心特點，因勢利導(dǎo)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生因為受到年齡和閱歷的限制，往往比較天真單純，遇到事情不會深入思考而喜歡模仿，不能明辨是非但學(xué)習(xí)接受能力很強。教師要充分利用好小學(xué)生的特點進行有針對性的素質(zhì)教育。小學(xué)時期是一個人各種能力開發(fā)的黃金時期，教師在進行教學(xué)實踐活動時不僅要注重本身工作，更要關(guān)注學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況對自己的教學(xué)做好規(guī)劃，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、關(guān)于如何在體育課堂提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

（一）創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境。

在很多情況下，人的心理情感對人的行為和意識造成很大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常受到心理活動的影響，穩(wěn)定積極的心理狀態(tài)是關(guān)系到學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力的重要因素。在平常的教學(xué)活動中，和諧、自由、寬松、公正的環(huán)境往往可以平復(fù)學(xué)生的心緒，緩解學(xué)生的心理壓力，釋放他們的天性，從而更好地調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們進行大膽的想象，發(fā)揮創(chuàng)意，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好效果。相反嚴苛而緊張的教學(xué)氛圍容易讓學(xué)生感到窒息，在這種高壓環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到打壓，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。因此，教師應(yīng)該積極營造自由寬松教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在令人愉悅的課堂教學(xué)中逐步提高創(chuàng)新能力。

要創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)環(huán)境，和諧的師生關(guān)系必不可少。在實際教學(xué)活動中，教師切勿以自己為中心，用命令式的口吻要求學(xué)生，而應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，關(guān)于課堂活動的安排要與學(xué)生一起商量，當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折時要真誠鼓勵。在教學(xué)活動中，表揚鼓勵往往起著正面作用，適當(dāng)?shù)馁潛P能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認可老師，擁護老師，從而建立和諧平等的師生關(guān)系。

（二）進行質(zhì)疑引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

對一切事情都沒有疑問就意味著絕對的認同，絕對的認同不可能產(chǎn)生質(zhì)疑，做出創(chuàng)新。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進行質(zhì)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，讓學(xué)生在一連串問題的思考解決中逐步提高創(chuàng)新能力。

（三）積極開展協(xié)作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力。

協(xié)作學(xué)習(xí)能極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)熱情，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以在協(xié)作學(xué)習(xí)中自由表達觀點，發(fā)揮力量與其他小組成員一起共同研究探討問題，提高創(chuàng)新能力。

體育課的其中一個重要目的是讓學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育課上開展團隊合作能很好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓他們更積極地參與課堂教學(xué)，為團隊出謀劃策奉獻力量。在團隊合作過程中，學(xué)生會嘗試容納其他成員，與他人交流自己的思想，試著站在別人的角度思考問題，共同組成一個有機整體謀求解決問題的方法。這種團隊合作的訓(xùn)練可謂一箭雙雕，既增強了學(xué)生的團隊意識，又提高了他們的創(chuàng)新能力。

（四）積極創(chuàng)造實踐機會。

知行合一才能真正提高創(chuàng)新能力。無論在哪個時期，動手實踐都是尋求答案過程中不可或缺的一部分，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也同樣離不開實際訓(xùn)練。因此，老師在實際教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更自由、更廣闊的空間進行操作訓(xùn)練。在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講授中，教師在注重理論知識傳授的同時也要多給學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生充分運用眼、耳、手等多種感官進行教學(xué)內(nèi)容的實踐，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)語

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合小學(xué)生的年齡、身心特點做好具體教學(xué)安排，對學(xué)生進行啟發(fā)性的教育。另外，教師還應(yīng)充分意識到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，做好課堂每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，營造自由寬松的良好學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

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