淺論地理研究性學習與學生科學素養

譚林

地理學是一門旨在描述地球表面區域特征，進而揭示地球事物出現、發展和分布規律的科學。地理教育既是促進個人教育的重要媒介，又可以對國際教育、環境與發展教育作出重大貢獻。中學地理教育應密切關注“人類與地理環境的關系”這一主線，培養現代公民必備的地理素養，掌握地理學習和研究方法，弘揚科學精神和人文精神，培養學生的創新意識和實踐能力，增強社會責任感，樹立人口、資源、環境、社會相互協調的可持續發展觀念。地理學本身的學科特點和教學目標決定了地理教學跨“人文與社會”和“科學”兩個領域，既要求學生形成良好的地理科學素養，又要求學生將地理科學知識涵蓋的內在價值轉化為有益于社會和個人的實用價值，進而培養良好的文化素養和高品位的精神境界。

一、中學地理教育憧憬“研究性學習”

“研究性學習”通俗來講是指教師引導學生，通過自主參與一系列多種形式的開放的探究式學習活動，使學生獲取知識、應用知識、解決問題、培養能力的一種重要的學習方式?！把芯啃詫W習”是一種培養具有創新精神和實踐能力人才的新型教學模式?！把芯啃詫W習”強調學生對所學知識、技能的實際運用，更強調學生通過“參與探究問題”的體驗，加深對“學習價值”的認識，使他們在思想意識、情感意志、精神境界等方面都得到鍛煉與升華。在“研究性學習”里，學生的學習會更主動、知識的掌握會更靈活，更能激發學生濃厚的興趣和強烈的求知欲。……