論“隨手取材”在初中物理實驗教學中的作用

王坤

摘 要： 在新課程深化改革的背景下，在初中物理實驗教學過程中，結合實驗內容，采取“隨手取材”作為教學資源，有利于成就精彩課堂。基于此，本文著重探究隨手取材在初中物理實驗教學過程中的作用。

關鍵詞： 初中物理實驗 隨手取材 典型案例

在初中物理實驗教學過程中，通過隨手取材開展實驗，有利于激發(fā)學生的認知沖突，從而逐漸形成科學完善的概念。但是，隨手取材所開展的實驗，其實驗內容應相對簡單且在整體上存在一定的定性，不涉及物理實驗的整個教學探究過程的效果。

一、隨手取材在初中物理實驗教學中的作用

（一）有利于提高學生的參與性

在初中物理實驗教學過程中，采用隨手取材方法有利于讓學生將實際生活與理論知識緊密結合起來[1]。例如：在力的作用教學過程中，為了能夠充分激發(fā)學生對已知實驗知識的認知沖突，改變之前錯誤的認識觀點，部分學生選取了“手壓筆尖”、“磁鐵吸鐵塊”等作為實驗材料。同時，為了讓學生明白“力的作用是相互的”，可以采用合理的歸納法，選擇覆蓋了彈力、摩擦力、磁力等。除此之外，在實驗課堂教學過程中，老師還應該為學生預留充足時間，讓學生能夠根據(jù)實驗的需求選擇所需的材料，讓學生通過自己動手實驗總結出“力的作用是相互的”的基本理念。

（二）有利于強化對學生思考能力的培養(yǎng)

隨手取材教學方法在初中物理實驗中的運用，有利于提高學生的思維能力[2]。……