他山之石，可以攻玉

陳永鵬

今年，我有幸參加了縣教委組織的高中學科骨干教師影子跟蹤培訓活動，這無疑使我的專業知識得以拓展，專業素養得到更快提升，非常感謝縣教委的積極組織及重慶一中老師的大力支持，這次跟班聽課活動使我對新課改有了進一步的認識，本次學習也使我感受頗多。

對于教育者來說，上好課的第一步必須是研究教材、備好課。我在觀摩重慶一中高二，高三年級教師的教學中發現，從講課內容上，可以明顯感受到他們對于所授內容的認真學習和潛心鉆研，從課堂教學目標到具體的落實方法，從課堂教學重難點的把握到突破，都牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但實現了基本的教學目標，更重要的是創造性地使用了教材，進一步豐富了課堂內容，注重了各種思維能力的培養。比如：高三年級的葉老師在復習《孟德爾遺傳規律》時，將每個知識點講解到位后，讓學生做練習，應用于實踐解決實際問題，從而達到對知識點的理解和掌握；高二年級的趙老師講解《光合作用過程》一節中，將過程講解完成后，讓學生自己動手發現光反應和暗反應的區別和聯系，以此反映學生對新知識的掌握程度，很好地完成了教學任務。

在新課程標準的要求下，更注重知識和生活之間的聯系，尤其是生物學科，怎樣解決生活中的問題，培養學生的生物意識，動手操作能力是中學生物教學的根本目的。所以，在課堂教學中如何體現新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經驗緊密結合起來，在生活中學習生物知識，然后把學到的生物知識運用于生活中，真正體現實踐性學習的原則，使枯燥無味的生物知識轉化成日常生活經驗，有利于學生思維的發展。……