探究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理干預(yù)方法

黃恬

摘 要： 作者使用網(wǎng)絡(luò)成癮測驗問卷界定網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生10名，進(jìn)行心理干預(yù)以探究中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的心理干預(yù)方法，采用SCL-90自評量表在心理干預(yù)前后進(jìn)行測試比較，結(jié)果顯示，心理干預(yù)對改善中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮行為有一定的積極作用。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)成癮 心理干預(yù)方法

當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)在為中學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供便利的同時，也給中學(xué)生的身心發(fā)展帶來弊端。因此，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征（IAD）引起了社會的廣泛關(guān)注。

網(wǎng)絡(luò)成癮是指在無物質(zhì)成癮物作用下的上網(wǎng)行為失控，表現(xiàn)為因過度使用互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)致個體的社會、心理功能損害的一種現(xiàn)象。隨著青少年網(wǎng)民的日益增多，互聯(lián)網(wǎng)已成為部分青少年名副其實的“電子海洛因”[1]。筆者在問卷和自評量表的基礎(chǔ)上，以在校生為研究對象，了解網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的心理特點，以期為網(wǎng)絡(luò)成癮行為找到有效的心理干預(yù)方法提供線索。

1.對象與方法

1.1對象

使用YoungKS的網(wǎng)絡(luò)成癮測驗問卷，在寧德市高級中學(xué)選取高一年級的四個班級200位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。參照評分標(biāo)準(zhǔn)，在分?jǐn)?shù)為50分以上的網(wǎng)絡(luò)成癮組中選取程度較重的學(xué)生十名，進(jìn)行心理干預(yù)。

1.2方法

1.2.1心理測試量表。根據(jù)研究目的和內(nèi)容編制討論提綱，包括一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)成癮的知曉程度、網(wǎng)絡(luò)使用的一般狀況、相關(guān)影響因素及預(yù)防和治療需求的問題，并以SCL-90自評量表在心理干預(yù)前后按要求進(jìn)行測試，采用五級評分制，計算總分、總均分和各因子均分。……