提升農村小學教學質量“五要”

劉善澤

一、引導教師順心順意抓質量

村小校長是最小的?！肮佟?，在提高教學質量方面責任重大。要引導全體教師明晰現狀，明確目標，明了方法，一方面，就農村學校普遍情況而言，學生參加輔導班的少，相當一部分家長在輔導孩子方面還缺少方法，學生視野不寬、讀書不多。質量是學校的生命線。質量上不去，老百姓就不認可，家庭條件好的家長就會首先想方設法把孩子轉走，學校就會出現多米諾效應，學校也就無從談發展了。另一方面，農村校有城市校不具備的優勢，因班額小，更利于教師個別輔導；因多數班級都是單軌，多數教師都包班教學，更便于了解學生、熟悉學生；因學校規模小，教師之間摩擦少、樂于協作，更利于出成績。

村小校長在學校日常生活中要真關心教師的辛苦甘甜，要富有人情味，把教師的大事小事都想在前頭、操持在前頭，哪位教師生病住院或家里有了困難，哪位教師專業需要向哪方面發展，是否該評定職稱了，都要大開綠燈、鼎力相助；要大度，對工作中出現的摩擦，要就地消化，談心解決。村小雖小，但一些工作如統計報表、安全衛生、迎送檢查樣樣都不少，這些工作，弄不好就會成為教學質量提升的障礙，要根據教師的專業特長、年齡身體狀況分配兼管工作，形成一種分內主動干，分外搶著干的氛圍。

二、引導教師向40分鐘要質量

向40分鐘要質量，就要有效的備好課。聽課中常常發現教師課堂結構松散，目標不明，“老牛趕山，走到哪算哪”。這是制約學生成績提高的瓶頸，也是教師課前準備不充分造成的。校長要引導教師心情愉快地備課：備課不光是寫教案，把備課當成寫教案的教師就會不由自主地加大教學成本，增加了勞動成本，降低了工作效率。放松心情的備課，教師就會感到很愜意！備課的過程就是思考的過程，教師把自己過去的成功之處，成功的細節，成功的訓練過程，在教案上重現出來，根據學生的基礎水平、薄弱環節，采用簡潔的經濟的方法鞏固知識提升能力素質，這就是有效的備課。

向40分鐘要質量，就要講好課。一成不變的講解，老八板的訓練，只能禁錮學生的思維，使學生越學越呆板。有一個孩子總不愛吃飯，家長很苦惱?？捎幸惶?，這位家長把一個椰殼鋸開，用它來盛飯，沒想到孩子吃得津津有味。這就是心理上的“椰殼效應”。興趣是最好的老師。教師經常用貼近學生生活，學生感興趣的話題創設情境，學生就會學得積極主動；經常采用靈活的不一般的學習方式，靚麗新穎鮮活的語言激發學生夢想，創造輕松溫馨的課堂場景，就會引導學生主動學習。

向40分鐘要質量，就要用好文本。聽課中發現問題最多的是教師對問題暗示的多、點明的多、代替的多，學生根本不動腦筋，也不會動腦筋，更沒必要動腦筋?！笆谥~不如授之以漁”。教給學生有效的學習方法才是重要的，才能從根本上提高學習質量。課堂上讓學生適當的做些測試題很有必要。檢測后及時發現問題，及時和學生交流，及時糾正。包括課前預習、家庭作業、書面作業、課上發言、成績檢測等。

三、引導教師向精心輔導要質量

扎實輔導。好計劃是成功的一半，但是再好的計劃只抓個三天兩早晨也是不會有好效果的。心理效應遺忘曲線告訴我們，遺忘速度先快后慢，俗語說“臨陣磨槍不亮也光”，因此輔導學生要“五定”“三優”?！巴醵ā奔矗憾ㄓ媱潱ㄓ杏媱澗湍鼙苊夤ぷ鞯拿つ啃院蜔o序性）；定對象（心中明白優生多少人、中等生多少人和學困生多少人）；定內容（優生以擴充和提高為主，中等生以保持和提高為主，學困生以扎實基礎為主）；定時間（如周一周三業余時間輔導優生，周二四業余時間輔導學困生，周五業余時間輔導中等生）；定目標（不同學生不同奮斗目標）。對學困生還要做到“三優”：即優先提問、優先輔導、優先評價。使他們感受到教師的關懷和指導，使他們與其他學生一樣平等地享受到成功的喜悅，為進一步提高成績堅定信心。

時時鼓勁兒。課內把學生根據“組內異質、組間同質”的原則進行，即好中差搭配、性別搭配、特長搭配，劃分成若干學習小組；課外根據學生居住地點不同，重新劃分學習小組，每天布置一定的學習任務。要好中、中差結成學習對子，捆綁評價他們的學習效果，更要培養好“隊長”，讓所有隊員“人人有事干，事事有人干”。水滴石穿，功到自然成。學習是較真兒的活，來不得半點馬虎。你用什么心思對待它，它就給你回報什么。在農村小學有限的條件下，還是要在學生中大力提倡勤奮學習的精神，“勤能補拙、熟能生巧”永遠不會過時。我們自己走過的學習道路也告訴我們，重復是最好的老師，溫故才能知新。現在校園刻苦的精神、吃苦的毅力在學生身上普遍缺失，讓我們帶領學生找回這種缺失的可貴精神吧！

“一個都不放棄”。作為家長，沒有一個人希望孩子的老師放棄自己的孩子。以生為本就是“一個都不放棄”，無論學生的基礎有多差，都要尊重學生的差異性，承認不同，不對學生期望值過高，尤其是對待一些差生。

四、引導教師向過程監控要質量

課前監控。凡事預則立，不預則廢。再有經驗的教師，不備課就上不好課，不備好課就導不出高效課。這首先靠全體教師高度的自覺和高度的責任心，教師要定期反思、自我監測，校長也要多深入課堂，多和教師分析課研討課，分析學生研究學生。

課中監測。自我調控教學時間，鈴聲響進教室，保證40分鐘的有效教學時間；教學過程中排除一切干擾，集中落實教學目標。

課后監測。作業布置內容要緊扣訓練點，以鞏固知識為主，適度設計能力作業；留作業要少而精，形式多樣化。教師抽測時要規范學生的考風考紀，考出真成績。通過成績分析查找問題，剖析實例，提出整改措施。這個環節教師要做學生也要做，還要引導家長也來做，最后，把錯題整理在專門的錯題本上隨時強化。年級教研組組織活動時要重點研討試題類型、解題思路，真正解決教學中存在的問題和困惑。

五、引導教師向心理疏通要質量

一要處理好班主任與科任教師的關系。班主任要帶頭處理好與學科教師的關系：一是處理好與科任教師的關系，協調各科的家庭作業量，協調復習時間的分配，協調對學生的輔導等。二是協調好統一考試學科與非統一考試學科在時間分配上的關系，不能天天語數英，砍掉音體美，使學生陷入單調乏味的呆板狀態；越是臨近考試，越不能忽視對學生的思想教育，要按時上好周會品德課，同學之間要相互幫助，全班同學形成一種積極向上的集體氛圍。三是處理好與家長的關系，學生的衣食住行是家長給的，因此，家長的影響力不能忽略。

二要擺明教師與學生之間的關系。機械地大量地重復地做卷子，只能讓學生昏昏欲睡，越學越呆，越學越癡；學生頭疼感冒、咳嗽不止，教師不聞不問，還照講不誤，成績是不會高的；下課了，學累了，本應是操場放風換腦筋的時間，可還坐在屋里寫作業，成績不會高的；對學生出現一些簡單試題做錯、丟三落四的現象，動輒呵斥指責，使學生經常誠惶誠恐，成績不會高的……課下和學生玩玩，課上適當的穿插小游戲，這不是可有可無的點綴；課上有效傾聽，隨時捕捉可交流信息，看似耽誤教學時間，實則磨刀不誤砍柴工；批閱作業時隨機寫的幾句溫馨話更是學生的加油站。尤其是對那些單親的、雙差的、問題的、拖后腿的學生，教師的零距離接觸更是提高成績的制勝法寶……

三要講點兒應試技巧?？荚嚵晳T也需平時培養，平時測驗就要正規。要跟學生講明，考試時不是幫助同學的時候，目的是檢測我們學得會不會牢不牢。要培養學生認真審題和認真檢查的好習慣?？荚囍杏行╊}學生并不是不會做，而是不會審題。要取得理想成績，臨場發揮也很重要。如試卷拿到手要先通讀一遍，心中有數后再做；讀懂題意，按要求做題；全神貫注，從容應對；一時遺忘，不要慌張，先做容易題……

（作者單位：河北承德市雙灤區第四小學）