信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

戴夏梅

摘 要： 在現(xiàn)代科技日新月異的信息時代，集圖片、文字、聲音、影像于一體的信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。它成為教學(xué)中不可缺少的一部分，小學(xué)語文教育中，信息技術(shù)改變了以往呆板單一的教學(xué)方式，以一種多樣化的教學(xué)形式拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和知識面，促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對今后語文教學(xué)將產(chǎn)生更深遠的影響。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)效率

一、信息技術(shù)與學(xué)生興趣

興趣的力量是巨大的，能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。教師在課堂上巧妙地利用信息技術(shù)，通過對文字、動畫、視頻、圖像及聲音的處理，將課堂教學(xué)涉及的問題情境創(chuàng)設(shè)出來，讓同學(xué)們身臨其境地參與學(xué)習(xí)解決難題。

如對《小池塘》這篇課文進行講述時，可以通過信息技術(shù)將作者面對美麗的小池塘后產(chǎn)生的聯(lián)想和贊美之情呈現(xiàn)出來。教學(xué)過程中，教師可以先用歌曲引入課題，有利于學(xué)生放松，用舒暢的心情欣賞美文。課文中的重點句子“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”，就可以利用圖片展示大眼睛和視頻演示一閃一閃。這樣直觀生動的學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生說說對小池塘的印象，以及激發(fā)去小池塘走走，對小池塘產(chǎn)生興趣，從而引導(dǎo)他們再次走進文本感受小池塘的明亮和美麗。

再如教學(xué)《鮮花和星星》時，為了讓小朋友們感受詩人筆下白天滿地鮮花和夜晚漫天繁星的美麗，激發(fā)他們對散文詩的濃厚興趣，我設(shè)計制作了能體現(xiàn)詩情的課件，并選取了與課文相關(guān)的歌曲《一閃一閃亮晶晶》作為背景音樂。上課初，我先設(shè)計了兩個簡短又可愛的謎語讓孩子先接觸課文中的兩個小主角留下懸念，接著以一張配有散文詩的電子幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在青春活潑的音樂聲中，我動情地誦讀全詩，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，課堂氣氛異常活躍。理解詩意時我演示了課件，當滿地鮮花和滿天星星融合在一起時，孩子們滿眼望見的都是美麗的畫面，學(xué)生眼神中透露出的異彩不但對課文意思的理解了然于心，而且使感情得到了升華。

二、信息技術(shù)與學(xué)習(xí)重難點

在具體語文教學(xué)過程中，信息技術(shù)可以將靜態(tài)知識變?yōu)閯討B(tài)場景，將抽象文字變?yōu)榫唧w事物，還可以將片刻間千變?nèi)f化的事物定格，像這樣把枯燥無聊的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的實物可以極大地激發(fā)起學(xué)生對重點及難點的興趣。信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合，可以有效突破教學(xué)難點并突出教學(xué)重點。

1.化困難為簡易

語文教學(xué)中，很多時候教師會為了強調(diào)教學(xué)重難點花費很多時間和精力，最終目的是想讓孩子從自己的直接或間接經(jīng)驗中理解和記憶知識，以為自己講得多，學(xué)生就掌握得多。然而，這些內(nèi)容遠離學(xué)生生活實際，學(xué)生在生硬的傳授過程和文字說明中根本沒法有自己的理解，更別說接受并掌握課文知識了，有時甚至使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩的情緒。信息技術(shù)能用多媒體形式將困難的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂好理解。

如教學(xué)《狼和小羊》這篇課文時，提到了“上游”和“下游”，單從文字上可以簡單地猜測出一個在上一個在下，而對于課文中狼說小羊在下游喝水弄臟了他上游的水就不能很好地理解了。對于這個問題，我借助多媒體課件，在課件相應(yīng)位置標識出上游和下游，并用箭頭表示出水流的走向驗證狼的說法，這樣能讓學(xué)生清楚明白地了解到狼當時是故意找茬。信息技術(shù)演示能讓孩子們從不明白到清楚地了解，這樣的例子比比皆是。

再如教學(xué)《小松樹和大松樹》時，為了讓孩子們了解課文中到底是小松樹長得高還是大松樹長得高，我同樣用了類似方式方法，在課件上簡單地演示山下大松樹的具體位置和山上小松樹的位置。這樣其實還不明顯，小朋友們?nèi)匀粺o法正確地判斷，此時我利用白板功能將山上的小松樹移到山下與大松樹站在同一地面上，這樣就很好比較了。孩子們從這一簡單的演示中真正明白課文講的內(nèi)容，從而清楚地記得比試過程，相信他們會以這樣的方法舉一反三學(xué)到更多知識。

2.化抽象為具體

語文教學(xué)中，很多字詞只看字面就能猜出表達的大致意思，好比象形文字，而有些卻是不能的，單純的字面與它表達的意思完全沒關(guān)系，像這樣抽象的字詞怎么理解呢，信息技術(shù)能很好地幫助你解決這一難題。

如教學(xué)李白的《早發(fā)白帝城》中的詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”時，學(xué)生很難理解其中表達的意境。使用“千”、“一”這樣抽象的數(shù)字往往給人以單調(diào)、平淡、枯燥乏味的感覺，對于低年級小朋友來說更是不能想象距離到底有多長，時間到底有多快，大大加深對課文理解的難度。然而，在中國古代文人作家留下的詩詞歌賦中，絕大多數(shù)都對數(shù)字進行特殊處理，運用對比、夸張、比喻等多種修辭手法。為了很好地理解它們，我們不得不借助信息技術(shù)，最簡單的就是用圖片演示“千里江陵”，從縮小的地圖上也能展示這段長距離，而后一句老師可以借助影像用一匹馬來回奔跑解釋“一日還”。有了信息技術(shù)，使這些抽象的數(shù)字表達具有形象性，孩子們慢慢了解并掌握，漸漸學(xué)會如何運用，當然在學(xué)習(xí)中他們也體驗了一把作者當時的心境，這對孩子是非常有意義的。

3.變靜態(tài)為動態(tài)

在語文學(xué)科教學(xué)中，往往滲透著許多自然生活知識，如《烏鴉喝水》一文向?qū)W生介紹了烏鴉喝到水的原因及過程。小朋友對生活方面的知識積累極少，烏鴉喝水這一過程對他們而言充滿神奇的色彩。為了讓學(xué)生直觀地理解烏鴉是如何喝到水的整個過程，教學(xué)本課時我利用課件，通過動畫展示石子落進瓶中，瓶中水漸漸上升的過程。屏幕上，將瓶子中的水逐漸上升到瓶口的整個過程生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，把本來用許多語言也很難說清的過程用幾秒鐘的動畫演示，變得形象易懂。

在學(xué)習(xí)《魯班和櫓板》時，我利用多媒體動畫演示了魯班看到鴨子腳蹼在水中的場面和擼板在水中使用的過程。通過兩者動畫對比，孩子們有效理解魯班發(fā)明擼板的原理，同時讓孩子的思維更活躍起來，還可以很好地鍛煉學(xué)生的思維能力和理解能力。

三、信息技術(shù)與學(xué)生創(chuàng)新思維

一堂精彩的、有特色的語文課不能局限于課文本身，需要體現(xiàn)出孩子們獨特的想法及讓孩子們學(xué)到不一樣的知識。小學(xué)生的想象力是非常豐富的，需要老師正確引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造條件，這樣才能讓孩子們盡情地展開想象，發(fā)掘出可貴的創(chuàng)新思維。

如教學(xué)《狐貍和烏鴉》時，我重新播放動畫錄像，在狐貍望向樹上烏鴉時定格，引導(dǎo)學(xué)生想象，問：“如果這只烏鴉第二次遇上這只狐貍，她的肉還會被騙走嗎？請同學(xué)們展開想象把故事繼續(xù)編下去。”在學(xué)生進行小練習(xí)之前，先讓孩子們確定故事可能發(fā)生的結(jié)尾。學(xué)生興趣盎然，很快編出了好幾種故事結(jié)尾。之后請他們繼續(xù)大膽想象，一起評出幾個精彩的故事結(jié)尾，這樣輕松又開放的學(xué)習(xí)過程調(diào)動了孩子們思維的積極性，提高了學(xué)生的語言組織能力，語文學(xué)習(xí)效率一定會大大提高。

三、信息技術(shù)與語文教學(xué)

隨著信息時代發(fā)展，以多種媒體形式相結(jié)合的信息技術(shù)具有各方面優(yōu)勢，如果教師在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)手段結(jié)合運用在語文教學(xué)中，巧妙高效地運用在教學(xué)過程中，就一定能激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]南國農(nóng).信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng).電化教育研究，2001，8.

[2]李兆君.現(xiàn)代教育技術(shù).高等教育出版社，2004，7.