做一個播撒陽光的班主任

李睿

教育家烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”在22年的班主任工作中，我滿懷熱情，播撒陽光，引領學生走進快樂幸福的學習和生活。

當學生取得進步時，我會送上勉勵和祝福；當他們遇到困難時，我會用微笑鼓勵他們，并和他們一起想辦法解決。我用陽光的形象感染他們，用樂觀的態度影響他們，讓每個學生都沐浴著溫暖的陽光，快樂成長。

1.營造陽光氛圍

我讓學生搜集他們喜歡的人物笑的圖片，貼在教室的文化墻上。學生們整天看著這些笑臉，也學會了微笑面對身邊的人和事。每天早晨，學生們帶著微笑，相互問好。這樣，營造一種和諧、健康的氛圍，激勵他們在成長之路上快樂前行。

2.實施陽光管理

我在班里實行民主管理和自主管理。班里的事情我從不獨斷專行，總是先和學生商量，傾聽他們的心聲，并鼓勵他們積極參與。藝術節要到了，我和學生們商量如何表演節目；競選班干部、參加運動會等，我和學生共同策劃、共同參與。自習課時，各科的科代表在黑板上把需要完成的任務具體標注出來，學生們有了明確的任務，就沒有閑暇的時間開小差了。陽光管理讓學生們在民主中收獲了快樂，在自主中體驗了成功，班集體的凝聚力逐漸凸顯出來。

3.開展陽光活動

為了使陽光班級的氛圍更加濃厚，我們組織了“陽光活動”。如每月評出“陽光男生”和“陽光女生”各一名，將他們的照片貼在墻報上，給大家樹立榜樣；邀請家長和區、校領導一起開展主題班會，激發學生積極進取的精神。我們利用假期，去參觀家鄉的自然景觀和人文景觀，激發學生熱愛家鄉的情懷。另外，還開展了“陽光形象我塑造”“陽光胸懷我來說”等專題活動。這些活動，給學生帶來了溫暖和力量，使他們產生奮發向上的激情與活力。

4.培養陽光品格

為了培養學生欣賞的眼光和包容的心態，我會隨機點一名學生，讓大家用贊美的語言評價他。這樣一來，每個人都能得到同學的贊美，班里少了矛盾，多了寬容，同學關系更融洽了。久而久之，學生們漸漸形成了健康向上的品格。

5.激發陽光潛能

我們班有個學生叫小偉，因為性格急躁，容不得別人說“不”，慢慢和同學的關系就僵了。課間，他常常一個人坐在角落發呆，眼神里充滿了憂郁。我留心觀察，發現小偉上課朗讀時聲情并茂，于是，我推薦他參加區里的朗誦比賽。在我的指導下，他獲得了一等獎。從此，他變得溫順開朗了，和同學也能和睦相處了。我覺得教師就像一個淘金者，每天都在發掘學生們的閃光點，激發他們的潛能，讓他們享受成功的喜悅。

6.發展陽光特長

我堅信每個學生都有自己的特長，教師應該為他們提供發展特長的土壤。我推薦表達能力強的學生做學校講解員，寫作能力強的同學參加校報編輯，有體育特長的同學加入運動隊……當學生們的特長找到適合生長的土壤時，便會茁壯成長，開出絢麗的花朵。

快樂就是溫暖的陽光，讓每個學生在陽光下快樂成長是我最大的追求。我將在實踐中不斷探索，在探索中不斷改進，在改進中不斷提高，努力建設陽光集體，為學生的快樂幸福不懈奮斗！