守正出奇 快樂德育

黃菲

2010年5月，金頂街第四小學加入九中教育集團。集團辦學堅持兩個統籌、三個共享。兩個統籌即在一個集團內各個學校間的縱向統籌以及橫向統籌：縱向是小初高之間的有效銜接，橫向是學校之間的資源互補；三個共享是師資、生源、管理共享。學校在此過程中，積極與集團融合。在集團的積極幫助和北師大文化提升團隊的指導下，學校將辦學理念重新梳理和調整為“守正出奇”，以培養“健愛博勇的金星少年”為育人目標。圍繞育人目標，學校將德育工作整合成四大主題，即“健康快樂，仁愛幸福，博學智慧，自信成功”，探索出了以“管理自治——活動自主——行為自律——精神自強”為基本內涵的“快樂德育”模式。我們將快樂德育滲透到每一節課、每一次活動中，以快樂德育打造師生成長樂園，構建和諧愉快的教育。

養成教育凈化學生心靈

1.以核心價值觀為導向

根據學生的年齡特點，我們采用了字中有畫、畫中有字的方式詮釋核心價值觀，將學生繪制的價值觀宣傳畫掛在門廳和樓道內，讓學生不知不覺地將價值觀熟記于心。學生們還結合宣傳畫自己編寫了價值觀小故事。學校積極開展中華民族傳統美德主題教育活動，讓學生對核心價值觀有了更深的理解，在輕松愉快的學習中提高品德與修養。

2.用童謠引路

生硬的制度約束只能使學生變得逆反，而童謠卻是一種勸導性的軟制度，因為童謠簡潔明快、瑯瑯上口，對少年兒童品德的形成、情感的培養、行為習慣的養成都起著潛移默化的作用。為此，學校結合學生的實際情況，設計了金四小童謠，把道德教育滲透在健康的童謠中，讓學生在編唱童謠的過程中受到教育，并對學生各種習慣的養成進行引導和強化。如“見來賓，微微笑，問聲好”“見紙屑，彎彎腰”“管住自己的手，不亂扔，管住自己的腳，不亂踩”“衣冠整齊是容貌，同學個個要做到”等。在班級內，班主任就本班情況制定更為細致的禮儀歌謠，幫助同學們養成良好的行為習慣。實踐證明，運用童謠對學生進行養成教育，能收到事半功倍的效果。學生們聽童謠、唱童謠、編童謠，用童謠指導自己的行為，自覺地養成了良好的行為習慣。

3.樹立榜樣示范

要讓學生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師必須嚴格遵守學校作息制度，嚴于律已，講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止文明大方。在班主任隊伍建設中，學校加大了對班主任的培訓力度，并開展一幫一的新老班主任組合活動，讓每一位班主任、副班主任都成為學生的榜樣。為了激勵學生好習慣的養成，讓學生學有方向、趕有目標，學校還在學生中樹立了榜樣，班級內評選禮儀明星；每月結合德育主題，評選優秀學生，如“文明少年”“書香少年”“健美少年”等。

快樂活動促成長，潛移默化受教育

我們圍繞育人目標形成了四大主題，并以此開展了豐富多彩的活動。

1.健康快樂板塊

學校以體育活動、心理健康教育為主開展活動。激烈的拔河比賽、長跑比賽比出了風格，賽出了水平；特色會操比賽，增強了學生的集體凝聚力，同學們齊心為班集體榮譽努力的過程，也正是他們自身成長的過程。結合班會，學校還增加了心理健康課，每位班主任隔周要上心理健康班會課，更多地關注學生的心理成長。

2.仁愛幸福板塊

道德教育最簡單的要素是“愛”，因此，學校大力開展愛的教育。和家委會一起，走進敬老院，為爺爺奶奶們送祝福、表演節目、一起包餃子，已經成為學校的一項傳統活動。學校還與愛心超市的工作人員聯系，開展“愛心傳遞”主題系列活動，讓孩子們把自己閑置的物品捐出來，幫助一些有困難的孩子。這一活動受到所有學生和家長的支持，孩子們為自己可以幫到有困難的同學而感到快樂幸福，學校也達到了培養學生奉獻、仁愛品質的目的。學校還將開展愛心義賣活動，并將其做為系列活動堅持下去，讓學生們從幫助他人中獲得快樂和幸福，在快樂活動中受到教育，提升素養。

3.博學智慧板塊

學校開展了閱讀工程和課外藝術培訓。閱讀工程：每班開展讀書活動，以不同的方式呈現，展示在教室外的展板上；開展讀書心得評選活動；開展“師生共讀一本書”活動：每個年級由老師推薦好書，和學生一起閱讀；開展“我和爸爸媽媽一起讀書”等活動。我們在閱覽室之外開辟了更多的閱讀室，自由開放，學生可以自主閱讀。孩子們非常喜歡這樣的“書吧”，一有時間就去讀書。我們還結合霧霾，開展了抗擊霧霾班級朗誦系列活動，學生們創作的散文非常精彩。

藝術培訓能豐富學生的視野，激發學生的興趣。學校本著快樂的原則，開設了創意粘土課、音樂表演課、毛猴探究課、風箏制作課等，通過形式多樣的期末展示活動，檢驗學生的學習成果。我們把學生的粘土作品進行了精美的包裝，放在門廳和大家一起分享；開展了小型音樂會，學生或以班，或個人展示自己學習的歌曲，不僅收獲了快樂，同時幫助孩子樹立自信。

4.自信成功板塊

學校盡可能為學生提供展示的平臺，幫助他們獲得自信。設計趣味評價方式，通過展板、明星卡和學生交流。我們根據不同的主題開設內容，例如健康板塊，我們開展“曬曬我們喜歡的明星”，師生可以把自己的喜歡的體育明星展示在展板上，并發表評論，參與的同學可以獲得一張健康卡。以此類推，四大主題有四張星卡，集齊四張可以獲得一張“金星少年”的獎勵卡，并在學期末依據獲得卡的數量兌換相應的獎品。不再對學生進行刻板的檢查評比，而是讓學生主動、快樂地參與評價，是我們快樂德育的一部分。

家校合力，愛心公益社團促成長

當下，人們通過互聯網、基金會等各種途徑，以各種方式參與到公益活動中來，奉獻愛心，幫扶他人，傳遞正能量。“公益”“志愿者”“社會責任”等字眼，已經在人們的信念中滋長。新一輪基礎教育課程改革也提出了一個核心任務——培養學生的社會責任感、實踐能力和創新能力，要求進一步促進人才培養模式的變革，強調引導學生去關注社會和自然，關注自己的成長。

將公益理念植入學生內心，讓善良在童年扎根。善的教育，絕非是口頭說教所能給予學生的。蘇霍姆林斯基說過：“經驗證明，善良之情應當在童年扎下根來，而人性、仁慈、撫愛、同情心則在勞動中、在愛護和關懷周圍世界的美中產生。也不僅停留于兒童文學作品的熏陶感染，更要付諸于行動實踐。”因此，我們注重讓學生在活動中體驗公益的快樂。

1.征集“校園農夫”志愿者

學校教學樓周圍開辟了一片“開心農場”和環保綠植，學校的志愿者——“校園農夫”們經常提著水壺來給自己認養的蔬菜花卉澆水，還在科學老師的指導下學習施肥、除草，為校園增添了一抹亮麗的綠色。

2.組建情感型公益社團——綠娃社團

綠娃社團是由學校家長和少先隊志愿者組成的校園公益社團組織。社團宗旨：家校合作，積極開展生動活潑，有教育性、公益性的實踐活動，活躍校內、校外課余生活，樹立學生的環境保護及公德意識，培養學生的責任感，提高學生自主、合作和創造能力，使之健康、積極、文明。社團精神：節約、環保、愛心、奉獻。

在師生和家長志愿者的積極努力下，綠娃社團開展了“綠色生活行動”：帶領社員們把廢舊物品變廢為寶，如用可樂瓶制作水培綠植，讓這些綠色植物成為校園一道亮麗的風景線。倡議開展了“愛心超市”捐贈活動——全體師生與愛心超市的叔叔阿姨一起把閑置的生活用品捐贈給需要的人。學校還組織綠娃社團為患骨癌的河北省河間市郭村鄉郭家村郭子志同學募捐，幫助他盡快康復；走進敬老院，為爺爺奶奶送溫暖；為戰士們演出，和他們一起聯歡……在一系列公益活動開展的過程中，孩子們不斷成長，愛的種子在他們心中生根發芽。

在九中教育集團先進理念的引領下，我們用自己的方式將集團優勢和資源有效利用，用真誠和愛為每個學生注入能量；作為集團中的一員，我們做出自己的特色：守正出奇，快樂德育。