師愛助成長 文化育童心

王紅

教師從事的是育人工程。當我們選擇教師這一職業時，當我們承擔起班主任這一光榮職責時，就注定我們必須要以專業的知識、高度的責任心來教育學生，以無私的愛、充分的信任來陪伴學生。

責任心是金，發自于心

一個好的班主任必定有很強的責任心，而要真正做到負責任，就必須要真誠地愛孩子，以平等、信任的態度對待學生。我的班里有一個隨讀生，她有先天的智力缺陷，但我希望她能夠和正常孩子一樣享受美好的童年。為此，我時刻關注著她的心理和生活。有一次，這個同學寫了一篇作文，意思清楚，但是句與句之間一點條理都沒有，根本沒法在稿紙上修改。怎么辦呢？對這位學生，我絕對不能直接指出作文的不當之處，因為她的心理本來就很脆弱和敏感。于是，我把孩子的作文用剪刀剪成一條一條的，每條一句話或一個詞，甚至一個字，然后找出連貫的內容，用膠水粘在一張新的作文稿紙上。這樣，一篇300字的小文就“做好”了。我興高采烈地帶著這份300字的作文來到教室，在全班同學面前將作文讀了一遍，讀完后，全班響起了雷鳴般的掌聲，同學們不約而同對她投去了鼓勵和贊許的目光，此時這個同學甜甜地笑了。

用班級文化引領學生成長

一個班級是一個平臺，教師要用班級文化來打造學生的精神生活，滋養學生的靈魂。我從以下幾個方面構建班級文化，引領學生成長。

1.把班級還給學生

高年級的學生有自主管理的能力。在工作中我尊重、信任、依靠學生，相信他們能管理好自己。于是，我大膽放手，把班級的日常工作交給學生來做。例如，班名、班訓、班徽、口號，全部來自于學生的智慧，大家小組商量、推薦、討論、公投，最后達成共識，成為大家的行動目標。

2.班級，學生展示的舞臺

愛孩子就給他展示的舞臺，我希望孩子在展示中發現自我、尋找自己。我努力創設孩子展示的小空間，積極創造展示的機會，不忽視每個孩子。每期的板報上都有每個學生的作品，因為我想讓學生一走進教室，就會看到自己的作品，受到鼓舞和激勵。一個學期下來，在我的精心安排下，每一個學生都欣喜地看到了自己的成長。

3.小小贊美卡，引領大人生

在我的班里，每個同學手里都有一個贊美卡本。這個本上貼著各式各樣、五顏六色的卡片，卡片上是同學、老師、家長對自己的贊美。這小小的贊美卡不僅給學生提供了溝通的新天地，更提供了一個感恩的大舞臺。在感動的傳遞中，我的班級正在構筑著無比強大的和諧磁力場。

讓學生愛上閱讀

每當接手一個新班，我都會把引導學生愛上閱讀作為第一個任務。為了養成讀書習慣，我印制了讀書計劃表，讓學生在計劃表上填好日期，寫一寫1小時讀書的內容及三言兩語的收獲。我把每周五下午的第三節課作為閱讀課，學生們在課上有時候靜靜地讀書，有時候向同學推介好的文章，更多的時候是向同學們展示自己的讀書成果——把自己最喜歡的內容背給同學們聽。在班里，隨處可見利用課余時間讀書的同學，有的同學中午吃飯時也帶著自己喜歡的書。

回首24年教育路，有坎坷、有失措、有感悟、有欣慰，最讓我得意的是我走進了孩子的心靈，用我的愛陪伴他們成長，用知識滋養他們純真的心靈。