做有色彩的教育 建有味道的學校

王春艷

審美素養是人所具備的審美經驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和，體現為具有認識美、感受美、欣賞美、傳播美和創造美的能力。學校以“綠色教育”理念為引領，以形體教育為特色，努力“做有色彩的教育、建有味道的學校”，在提升學生審美素養方面形成了自己的特色。

營造綠色調為主的環境文化，讓學生感受美

讓綠植隨處可見，浸潤學生心靈。學校的空地變成了“百花園”，每一間教室、宿舍、專室、辦公室里，甚至走廊的窗臺和柱子上，都種了花或掛滿了吊蘭和綠蘿。起初老師擔心學生會毀壞花草，但是我們在掛好吊蘭的第一天，就有老師聽到學生們互相提醒：“你小心點兒，別碰壞花兒！”有學生在課間小心翼翼地幫綠蘿摘掉黃葉，還有很多學生在花盆里插上了自己設計的提示牌……在馨香花草的浸潤中，孩子們的心柔軟了，細致了。

做綠黃色彩文化，沖擊學生視覺。學校以“做有色彩的教育、建有味道的學校”為辦學愿景，打造以綠色調為主、陽光黃為輔的物質環境。從教學樓外墻彩繪的黃綠漸變色，到教學樓、宿舍樓、專用教室三種不同圖案的綠色窗簾；從教學樓頂綠色的校徽、校訓，到校園彩色的閱讀長廊；從冬季發放的綠色手套，到黃綠色調的校服……學校將“綠色教育”理念淋漓盡致、細致入微地貫徹到學校文化的角角落落，沖擊著學生的審美視覺。

用學生作品妝點校園，提升學生審美能力。我們把學生剪紙、布拼畫、十字繡、花藝等作品，掛在所有專用教室和樓道里，讓學生沉浸在自己動手創作的藝術作品天地中，既讓學生有成就感，激發學生探索美和創作美的熱情，也在無形中提升了學生的藝術審美能力。

建設充滿人文關懷的制度文化，讓學生傳播美

小學生正處于身體快速成長和需要引導以樹立正確價值觀的關鍵階段。所以，學校建立人性化的制度，弘揚正確價值觀，使學生既能健康成長，又能明辨美丑。

建立合理膳食、科學鍛煉制度，塑造形體美。一是合理膳食。學校嚴禁學生吃零食，住宿生食譜葷素搭配，并增加粗糧攝入；建檔培訓和召開專門的家長培訓會，以防治近視與過度肥胖。二是科學鍛煉。我們將形體教育作為學校特色，開設舞蹈團3個，武術、跆拳道、軍體拳各1個，還創編了校園集體舞，學生在美的舞蹈中感受美，傳播美。

明確“進步就是卓越”的價值觀，傳播行為美。每一次活動與考試，我們表彰的都是進步最大的學生，以此讓每一個學生都能夠找到自我實現的動力和成就感，形成人人自求進步的態勢，營造互助友愛的氛圍。學生在追求自我進步與互幫互助中，傳播著行為美。

播種“開放自主”的行為文化，讓學生創造美

學校以“開放視野，自主學習”為校訓，開闊學生審美眼界，培養學生創造美的能力。

打造“開放自主”的教學文化，培養創造美的能力。課堂教學是教育的主陣地和主渠道，學生的大部分在校生活是在課堂上度過的，所以學校努力建構“課內外聯系、校內外貫通、學科間融合”的開放課堂，讓學生獲得遠超教材以外的知識和能力，從而極大地開闊他們的視野，激發自主學習的熱情。

開展豐富多樣的社團活動，搭建創造美的平臺。學校開設了涉及體育、藝術、科技3大類的49個學生社團。社團活動時間，面點社團的學生們會捧著剛出爐的蛋糕和餅干，滿校園的找人品嘗；環保社團的孩子會像模像樣的在清水河邊研究護水舉措……學校還定期舉辦藝術節、科技節、體育節、讀書節、“六一”匯演，這些都是學生體會美、創造美、傳播美的平臺。

審美教育，能夠陶冶情操、啟迪智慧。只有具有審美素養的少年，才能建設出美的社會、美的國家。我們將在“綠色教育”理念的引領下，努力培養出更多更好的美麗少年！

編輯 肖佳曉