識(shí)規(guī)律 寫好字

毛向軍　王雪靜

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富。”書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。然而，當(dāng)前的書法教學(xué)與語文寫字教學(xué)分家，書法課時(shí)不足、學(xué)用分離、教師短缺，而在語文課的寫字教學(xué)中，又存在著寫字標(biāo)準(zhǔn)不明確，寫字指導(dǎo)工具匱乏，手寫體與印刷體存在差異等問題。據(jù)此，學(xué)校開發(fā)了“識(shí)規(guī)律 寫好字”校本課程，將漢字文化、書法教育與寫字教學(xué)融為一體，以繼承和發(fā)揚(yáng)民族最優(yōu)秀的文化，為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。

“識(shí)規(guī)律 寫好字”課程的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生了解漢字文化，明白漢字筆法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，提高寫字興趣與寫字技能，以此全面提升學(xué)生的審美能力和文化品質(zhì)。課程教學(xué)內(nèi)容以中國源遠(yuǎn)流長的漢字文化為統(tǒng)領(lǐng)，將識(shí)字、寫字課與書法課的教學(xué)內(nèi)容相整合，既傳授知識(shí)，涵養(yǎng)性情，又訓(xùn)練寫字技能。

學(xué)校35位老師在專家指導(dǎo)下群策群力，成功編寫了1-6年級(jí)“識(shí)規(guī)律、寫好字”校本教材。該套教材具有理論創(chuàng)新性、課程整合性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)實(shí)用性、內(nèi)容原創(chuàng)漢字本體性六大特點(diǎn)；突破了書法教材按筆畫、結(jié)構(gòu)、章法為順序的體例；以老師優(yōu)美的手寫體為學(xué)習(xí)范本，避免了手寫體學(xué)習(xí)印刷體的弊端。

教材的研發(fā)，不僅為教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，還提高了教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)，同時(shí)，為學(xué)校開展科研課題研究提供了平臺(tái)。

學(xué)校力圖讓每一位教師都能“識(shí)規(guī)律、寫好字、教好學(xué)”，成為專業(yè)的寫字指導(dǎo)者。采取專家引領(lǐng)為主導(dǎo)，教師培訓(xùn)為主體的培訓(xùn)模式，全員參與，營造良好的練字環(huán)境和氛圍。經(jīng)過課堂診斷、專家培訓(xùn)、作業(yè)指導(dǎo)、階段考核、教材編寫、例字過關(guān)、課堂指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的具體培訓(xùn)，最終讓每一位教師都精通寫字規(guī)律，能熟練書寫。此舉為校本課程的的實(shí)施提供了強(qiáng)大師資，為指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“識(shí)規(guī)律 寫好字”課程教學(xué)具備以下特色。

教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化：依托新教材提供的教與學(xué)的規(guī)范流程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化。漢字規(guī)律與臨摹書寫并重：讓學(xué)生知其然還要知其所以然。“讀、說、寫、評(píng)”四位一體：以說促寫，以評(píng)促寫，學(xué)生通過說規(guī)律、說筆畫之間的關(guān)系，說漢字的特點(diǎn)。注重方法與習(xí)慣的培養(yǎng)：教師在寫字教學(xué)的指導(dǎo)上，嚴(yán)格按照教材的板塊內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，按照“五步臨摹法”的指導(dǎo)方法進(jìn)行指導(dǎo)。按書寫規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字筆畫與構(gòu)造，突破了書寫風(fēng)格的差異。通過書法臨摹方法培養(yǎng)漢字書寫技能，減少學(xué)生寫字時(shí)對(duì)語文田字格的依賴，解決學(xué)生一脫離田字格就寫不好字的問題。

通過對(duì)寫字教學(xué)的系統(tǒng)探索和研究，學(xué)校把校本培訓(xùn)、教材研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，提高了教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)，學(xué)校短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了語文教師個(gè)個(gè)能教硬筆書法的可喜局面，大大緩解了書法師資嚴(yán)重匱乏的問題，有效解決了教師寫字、書法專業(yè)能力弱的問題。在教師書法素養(yǎng)和技能提升的同時(shí)，學(xué)生在具備扎實(shí)基本功教師的指導(dǎo)下，漢字文化素養(yǎng)和書寫技能得到迅速提高，逐漸培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣。

“識(shí)規(guī)律 寫好字”系列師生活動(dòng)，讓寫字在學(xué)校蔚然成風(fēng)。全體師生在練字中相互激勵(lì)，在傳統(tǒng)文化的氛圍中共同成長。學(xué)生身心得到全面發(fā)展，既提高了技能，又提升了人格；學(xué)校形成了通過漢字文化“啟迪智慧，潤澤心靈”的獨(dú)特校園文化，有效落實(shí)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》“要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍”“面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”的精神。

編輯 肖佳曉