著力實踐探究 建設科學與藝術開放創新實驗室

張偉

北京九中以“全人教育”思想引領課程建設。為加強教學內容與社會、自然的聯系，讓學生學習鮮活的知識和技能，學校努力為學生提供豐富的體驗、合作、探究類學習活動，積極建設開放創新實驗室。

FEEL物理實驗室，意為“I feel it. I experience it. I enjoy it. I love it！”“我感知，我體驗，我享受，我熱愛！”FEEL課程以實物拆裝實踐學習為主，注重聯系實際，注重體驗、合作、探究，透過現象，發現本質。

EASY化學實驗室，是將體驗（Experience）、應用（Apply）、探尋（Searching）、青春（Youth）融為一體的學生實踐創新基地，旨在提高學生的科學素養，培養學生的實驗能力、創新能力，增強學生學習化學的興趣和熱情。

TRY生物實驗室是國家重點實驗室，釋義為：接觸“touch”，輕松“relax”，自己做“yourself”，倡導做中學，玩中學，輕松掌握知識。

DOES數學實驗室，即Discover 發現，Discuss 討論；Observe 觀察，Operate 操作；Explore 探究，Experiment 實驗；Share 分享，Solve解決之義。DOES是學生進行數學活動的場所，是教師研修、討論、學習的場所。在實驗室中，主要開展e—數學實驗室的活動、“第二數學課堂”活動、教研活動。

DESIGN藝術實驗室，命名來自于Da Vinci（達·芬奇），Einstein（愛因斯坦），Schubert（舒伯特），Idea（理念），Green（綠色），Network（網絡）首字母的縮寫，是自然科學、社會科學、人文科學三位一體協同發展的綜合實驗室。該實驗室以課內外的數字媒體藝術實踐為突破口，通過從2D到3D的造型過程，進行科學探索與藝術創造，旨在培養有高尚道德情操，尊重自然發展規律，講究科學態度方法，開拓藝術實踐道路的現代公民。DESIGN藝術實驗室是九中師生進行跨學科藝術與科學實踐的重要陣地之一。

這些開放創新實驗室是支撐學生探究性學習的實驗室，是應用新技術的實驗室，是以學生自主學習為主的實驗室。在這些開放實驗室的建設中，我們遵循著以下實踐標準。

以九中的“全人教育”為指導。即促進每一個學生的全面發展，為促進學生的個性化發展、選擇性學習提供有力支撐，推動教育的多樣化。教育真正目的在于幫助學生成為更好的自己，是創造適合學生發展的教育，而不是塑造適合教育的學生。

以先進的科學儀器和技術為支撐。九中的理科開放實驗室有多種先進的科學儀器和技術，如傳感器。學生在使用電壓和電流傳感器測不同的金屬在不同的電解質環境中的電勢差時，明確認識到了原電池中電子為什么舍近求遠從鋅片經導線運動到銅片上。這些先進的科學儀器和技術增強了學生的學習驅動力，提高了學生的認知效率。

以校本課程（選修課和課外活動）的形態呈現。創新實驗室的本質是一種課程資源，它以實驗室為載體，蘊含豐富的教學內容，進行完善的教學過程設計，呈現師生的教學成果。

重視實驗室動態發展的過程。首先，創新實驗室建設并不是要不顧已建的傳統實驗室的成果而另起爐灶，而是在以前建設的傳統實驗室的基礎上進行梳理和創新改造。其次，創新實驗室建設并不是一蹴而就的，而是在教學的過程中，由不成熟至日趨成熟、由不完美走向完美的日積月累；師生學習成果的呈現，是由少到多、由簡單到復雜的，具有歷史的繼承性。同時，隨著教育技術的不斷發展，創新實驗室也要進行不斷的改進升級。

以實驗室促教師發展。通過偏愛實驗教學、追求專注極致、對創新實驗室的技術具有特殊情感的教師主持創新實驗室的建設，帶動更多的老師和學生對實驗室產生濃厚的感情，激發并永葆創新實驗室的生命活力。同時，實驗室的實踐活動有助于學校教師探尋新課改下課堂教學新模式，提高教師的教學創新意識，促進教師的專業成長。

開放創新實驗室，承載著培育學生科學素養的功能，讓學生在動手實踐的過程中認識各學科的核心價值；承載著課程建設中校本課程的發展，提供了高考改革之下的學生個性化學習的課程資源；也承載著全體九中人對教育改革的期待：通過開放創新實驗室的發展促進整個教育鏈條的良性循環，改善教育生態。