探析小學語文 拓展閱讀教學的相關對策

黃年忠

一、課內拓展閱讀

若想讓學生充分吸收課本的知識，除了在課堂上通過老師的解說體會文章的深意外，進行拓展閱讀也不失為一種好方法。將教學課本作為契機，老師可以指引學生采用多種不同角度拓展閱讀，給學生講解一些與課本內容有關的資料背景，并通過視頻、音頻、圖片等媒體形式加深學生對知識的體會。《臺灣的蝴蝶谷》是一篇十分優美的寫景課文，教師在進行教學之前可以先進行教學導入：同學們，今天我們將一起去領略臺灣美麗的蝴蝶谷，文章的作者通過優美的文字向我們描繪了蝴蝶谷的迷人景象。我們需要邊讀邊思考，透過優美的文字我們可以想象出蝴蝶谷的美麗景色，那么就讓我們一起去臺灣的蝴蝶谷進行一場特別的旅行吧。但是，只有認真閱讀的學生才能感受到旅行的快樂，領略到迷人的風光。

通過教師的引導，讓學生產生對文章的興趣，從而迫不及待地想去領略蝴蝶谷的迷人風景。為了拓展學生們的閱讀理解，讓語文課堂更加生動有趣，教師可以利用多媒體向學生展示事先自己準備好的蝴蝶谷的圖片，讓學生完全沉浸在這些奇妙的美麗景色中。總之，課內拓展閱讀的方法還有很多，除了可以向學生介紹與教學內容有關的背景資料，還可以利用圖片、視頻等媒體文件強化學生對教學內容的感悟。當學生欣賞到這些惟妙惟肖的精美畫面之后，對教學內容也會更感興趣，所以這不失為一種擴展學生知識面的教學方案。

二、課外拓展閱讀

拓展學生的課外閱讀也是行之有效的教學方式。通過培養學生的閱讀興趣，讓學生自然而然地養成良好的閱讀習慣，隨著知識的積累，不僅能夠讓他們的見識面越來越廣，還能提高他們的文學素養。《大作家的小老師》是一篇非常有趣的文章，主要講述了蕭伯納拜師的小故事。眾所周知，蕭伯納是世界聞名的劇作家，備受世人的尊敬與愛戴，可是他卻能夠通過小事對自己進行深刻反省，把小女孩當成自己的老師。不管身處于怎樣的地位，都應該平等對待他人、保持謙虛心態是小女孩給他的啟發，因此蕭伯納將小女孩稱之為老師。學生們學習了這篇文章之后，大受啟發。為了拓展閱讀，筆者曾讓學生在課后試著去查閱與“大作家的小老師”有關的故事。很多學生都對這個閱讀任務很感興趣，并且積極地參與進來。在進行展示閱讀成果的課上，有名學生向其他同學講述了自己閱讀的小故事：孔子是我國古代著名的教育家、思想家，他滿腹經綸、才華過人，可是從來都不自滿?？鬃又苡瘟袊鴷r，曾在前往晉國的路上被一個七歲的孩子攔了下來，他要求孔子回答自己提出的兩個問題才愿意讓路。第一個問題是：為什么鵝的叫聲那么大？孔子回道：因為它的脖子長，所以叫聲就大。于是孩子便接著問：那為什么青蛙的脖子短，叫聲也這么大呢？孔子啞口無言。他羞愧地對那個孩子說：我比不上你，你已經可以當我的老師了。當這名學生說完這個故事之后，班里的同學給予了他熱烈的掌聲。由此我們可以看出，課外拓展閱讀不只能夠擴寬學生的知識面，還能強化學生對課本知識的了解。

三、拓展閱讀的交流研討

不管是課內拓展閱讀還是課外拓展閱讀，過后的閱讀交流研討都是十分必要的。它不但能對學生的閱讀成果進行檢驗，還能讓學生向其他人分享自己在閱讀中得到的啟發，而在這個過程中，能讓學生在拓展閱讀中擁有更多的收益。《徐悲鴻勵志學畫》是一篇令人非常感動的文章，課文記敘了徐悲鴻年輕的時候曾在法國留學，為了反擊其他國家學生的嘲諷，他下定決心努力學習繪面，最終以不俗的成績給中國人爭氣的故事，稱頌了他自強不息、勤奮好學、為國爭光的崇高精神。老師在進行教學的過程中，應讓學生通過閱讀了解文章內容，分析徐悲鴻下定決心學畫的原因、過程以及結果，同時教導學生要把徐悲鴻當成學習的榜樣，向他學習刻苦鉆研、勤奮好學的精神，立志將來為國爭光。學習了這篇課文之后，筆者讓學生在課后拓展閱讀，可以任意選擇一些與這類題材相似的文章作為閱讀材料。在進行閱讀后的交流研討中，學生們都非常積極主動地向他人介紹了自己閱讀的文章，并通過溝通交流，分享彼此的閱讀體會。這樣的教學活動不但可以讓課堂的教學氣氛變得更好，還能讓拓展閱讀更具意義。

四、拓展閱讀的追蹤與評價

小學生的白我約束能力不夠強，興趣愛好也常常會發生改變，因此想讓他們養成良好的閱讀習慣，教師不僅要激發出他們對閱讀的興趣，還應做好閱讀的追蹤和評價。

（一）把控拓展閱讀的進度

1.課前檢查

讓學生在課前做好預習，通過搜集、閱讀與課文有關的資料，不但能夠讓他們對文章、對作者產生一定的了解，還能讓他們更容易理解課文的內容、作者的思想情感等。

2.課中引導

當學生在課堂中遇到了學習障礙，老師應適當地對他們進行引導，依據課文的背景、內容、主旨、作者簡介等對學生展開有目的性的引導閱讀，必要時還要進行課堂研討交流，從多個方面來充實拓展閱讀的內容。這樣，不僅能幫助學生領悟課文蘊含的道理，還能讓學生體會到作者的思想，從而積累更多的文化知識。

3.課后反饋

若要了解拓展閱讀是否對學生的學習有所幫助，課后的教學反饋是非常有必要的。對于學生課前和課中的閱讀情況，老師應定期進行檢查。因為學生大都是在家里進行拓展閱讀，所以老師應主動聯系家長，爭取獲得他們的配合與支持，進行共同檢查，有效地掌握學生拓展閱讀的情況。課后的信息反饋不僅給下一步教學提供了有價值的參考，同時也是下一步教學的基礎條件。

（二）重視拓展閱讀的考評

老師既可以通過知識競賽、評選讀書明星、檢查讀書筆記、觀后感寫作等活動形式來對學生的拓展閱讀成果進行考評，也可以對拓展閱讀進行口頭評價或者書面評價。在教學實踐中，教師最常用到的是口頭評價，因為對學生進行口頭表揚不僅直接方便，而且還能快速起到作用，最大限度地激發出學生的閱讀興趣。