淺論高中化學課堂教學方法

劉會民

摘 要： 現在的高中化學課堂，大多還是采用以教師為中心的傳統教學模式，課堂教學效率低下，學生的學習主動性難以得到發揮，學生的創新能力和自主學習能力也得不到提高。本文論述了新課程理念下提高高中化學課堂教學有效性的教學策略。

關鍵詞： 化學課堂 有效教學 教學策略

現在的高中化學課堂，大多還是采用以教師為中心的傳統教學模式。此教學模式充分發揮了教師的主導作用，也有利于教師組織課堂教學活動，有利于教師對知識的系統傳授，卻忽略了學生的主體作用，課堂教學效率低下，學生學習的主動性難以得到發揮，學生的創新能力和自主學習能力也得不到提高。

建構主義認為，只有在真實的情景中才能使學習更有效，學習的目的不僅是讓學生掌握系統的學科知識，而且要能真正運用所學知識解決現實生活中的實際問題。新課程改革倡導的是通過給學生創設情境，讓學生發現問題、提出問題，從而激發學生的學習興趣，尋求解決問題的方法。學生是學習的主體，要讓學生在學習過程中享受獲取知識的樂趣。要改變目前陳舊的教學模式，如何實施有效課堂教學呢？

1.教師的觀念必須轉變

要轉變目前傳統的課堂教學模式，關鍵在于教師觀念的轉變，必須融入新課程改革的理念。其實我們一線教師心中也有難言之隱，也想擺脫這種單一的教學模式，但是社會認可的是學校每年的高考升學率、一本上線率，要改變這種狀況，教育評價機制必須改變，那是教育行政部門思考的問題。

教師首先要轉變觀念，變“我教你學”為“你學我導”，變“偏愛優生”為“重視學困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學”為“先學后教”，變“師道尊嚴”為“師生平等”，適應新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師對學生不放心，老是想著學生對所學知識掌握了嗎？其實大可不必，通過學習新課程改革理論，明確新課改最終目標是培養學生的自主學習能力、創新思維能力和創造能力，培養學生的終生學習能力。大家反思一下這些年的教學，其實學生在中學學習的知識到底在他們一生中留下了多少，很多知識要在實踐中學習，在實踐中運用。所以，學校教育的關鍵是培養學生的各種能力。

2.有效教學

什么樣的教學才是有效的呢？這是我們長期思考的問題。我認為教師應遵循教學活動的客觀規律，在構思教學活動時帶有“以學生為主體，教師為指導”的思想，以少時間、少精力和少物力，讓學生獲得更多成效的教學就是有效教學。有效教學的效果不是只看考試成績，關鍵看每位學生的個性進步和發展，要用發展的眼光看待學生。教師在教學中要關注全體學生，讓每位學生在課堂教學中成為活動的主人，使教學變成師生自身的需要，教也樂，學也樂，師生都沉浸在快樂的學習和創造之中，體驗知識美、學習美、課堂美。

3.實施課堂有效教學的策略

3.1優化教師的教學行為。在教學中落實新課程三維目標教學，強調“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感態度與價值觀”的教育。“知識與技能”是“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的基礎；而“過程與方法”是實現“知識與技能”目標的載體；“情感態度與價值觀”對前面兩者的實現起著積極的促進作用。高中化學課堂教學必須將三維目標具體分解到各年級、各單元、各節內容之中，細化落實。

教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關心的狀態，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。”要使學生感到學習的樂趣，化學學習興趣的激發和培養尤為重要。學生只有對化學學習有了濃厚的興趣，才能喚起強烈的求知欲，主動探索知識，從而感受學習的快樂。

3.2教師要以健康的心態對待學生。教育心理學研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學效果越佳。教師必須放下架子，以學生的學習合作伙伴角色融入課堂教學中，讓學生大膽發表自己的意見，不挖苦譏諷學生，師生平等對待，教學氣氛才能活躍、和諧。

教學實踐中有這樣的教師，他們在課堂教學中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學生只要機械地接受知識就行了，如果學生有反對意見，老師就認為學生是跟自己過不去，其實這是教師的心態沒有擺正。要知道學習是師生雙邊活動，而學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調整好自己的心態，以積極、健康的心態組織教學，與學生共同學習，教學效果一定是最佳的。

3.3教師必須提高教學技巧、技能。教師是教學活動的組織者，教學基本功直接影響著課堂教學效果。因此，教師必須掌握一定的教學技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學生一定的思考時間，不要急于給出答案。

教師如果教學語言風趣、幽默，就能很好地吸引學生的注意力，學生就喜歡聽，教學活動自然活躍、歡快，當然教學效果就佳。教師的肢體語言對學生的學習也起著潛移默化的作用，因此恰當運用手勢、表情、動作等肢體語言于教學活動，可以避免學生長時間機械聽課造成疲勞。

總之，高中化學課堂教學必須擺脫目前較陳舊的教學方法，貫徹落實新課改精神，實施素質教育，還給學生學習的主動權。為此，教師必須樹立“終身學習”的思想，集思廣益，長期不懈地研究課堂有效教學途徑和策略，使高中化學教學步入新課改的正確軌道。