人文社會科學類考試與人文性的考試內容

摘 要： 人文性是人文社會科學教育的性質，也是人文社會科學考試的性質，一些人文社會科學類考試在考試內容方面存在人文性缺失的問題。為使人文社會科學類考試具有人文性，考試內容應重在考查考生人文知識的遷移能力，題目形式應以開放性的主觀題為主，考題應具有一定的探究性，強調考生的主體地位，反映不同學科的本質屬性。

關鍵詞： 考試 人文社會科學 人文性 考試內容

人文社會科學考試的最終目的是引導學生的學習，學習是指“在行為、信息、知識、理解、態度、價值或技能各方面的任何改善[1]。人文社會科學類考試作為展示考生的平臺，作為考查學生學習的方式，卻并沒有很好地做到這些，在考試內容方面存在人文性缺失的問題。為使考試內容具有人文性，應注意以下五個方面。

一、考試內容重在考查考生人文知識的遷移能力

與大多數以考查考生人文知識的傳統考試不同的是，具有人文性的人文社會科學類考試的考試內容重在考查考生人文知識的遷移能力。雅斯貝爾斯曾說：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。”[2]考試同樣如此，不應當是考查非理智知識和認識堆積的程度。

二、題目形式應以開放性的主觀題為主

開放性的主觀題擺脫書本知識的束縛和已有答案的限制，一方面給予考生自由表達自己思想的場所，考生可以通過這類題隨心所欲地展現自己的價值觀、理想和態度等。……