論高職語文教學工具性與人文性的統一

徐曉艷

摘 要： 高職語文的工具性和人文性是相輔相成、不可分割的統一整體。本文以高職語文教材第三冊《永遠的蝴蝶》為例談談在實際教學中如何通過聽說讀寫能力的訓練和正確生死觀的培養，實現語文課程這兩重屬性的和諧統一。

關鍵詞： 高職語文 工具性 人文性

《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》明確規定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點?！边@兩句話揭示了高職語文最本質的特點，語文作為高職學生必修的公共基礎課程之一，著力于培養學生聽說讀寫的語文能力，提高學生的溝通理解能力，體現出語文的工具性；語文作為人類文化的重要組成部分，其文本內容所蘊涵的文史哲思和價值內涵，強調培養學生正確的情感態度和健全人格，提高學生的人文素養，體現出語文的人文性。語文課程的這兩重屬性是相輔相成、不可分割的統一整體，本文以高職語文教材第三冊《永遠的蝴蝶》為例，談談在實際教學中如何實現這兩者的統一。

一、注重聽說讀寫能力的訓練，體現高職語文教學的工具性

葉圣陶先生曾說：“彼時國人之意，以口頭為語，書面為文，文本于語，不可偏指，故合言之（稱為‘語文’）。”張志公先生說：“這個語文，就是語言的意思。包括口頭語言和書面語言，在口頭謂之語，在書面則謂之文，合起來稱語文?！闭Z文教學就是要通過語文的閱讀和學習，訓練學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生的口頭、書面表達能力，提高學生的語文素養?！?br>