掬一捧文化甘泉

王君

摘 要： 《荷花淀》入選語文教材多年，作為“荷花淀派”的代表作，具有不可撼動的文學地位。程少堂從文化角度對荷花淀派的解讀使整堂課邏輯鮮明、文化元素豐富、課外閱讀引導得當，對語文課堂教學具有借鑒意義。

關鍵詞： 《荷花淀》 程少堂 課例評析 文化味

程少堂從文化角度剖析《荷花淀》，將課程的題目定為《用另一種眼光讀孫犁——從<荷花淀>看中國文化》。題目本身就具有濃郁的“文化味”，能吸引學生的眼球，實現教學方法的突破。整個課堂旁征博引，信手拈來，仿佛文化盛宴，體現了程少堂深厚的文化積淀，有些環節的設置可以說可圈可點。

“語文味”理念的萌發始于2000年。從理論醞釀到實踐探索已歷十五載，程少堂對“語文味”的含義的概述是：“在語文教學過程中，在主張語文教學要返璞歸真以臻美境的思想指導下，以共生互學（互享）的師生關系和滲透教師的生命體驗為前提，以提高學生的語文素養、豐富學生的生存智慧、提升學生的人生境界和激發學生學習語文的興趣為宗旨，主要通過情感激發、語言品味、意理闡發和幽默點染等手段，讓人體驗到的一種富有教學個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界?！盵1]從對“語文味”概念的闡釋中能看到具有語文味的課堂一定是具有文化味的?！逗苫ǖ怼肥蔷哂姓Z文味的典型的代表性課例，具有前瞻性與創新性。課堂雖洋洋灑灑，但結構清晰，主題明確，文化理念貫穿課堂，課外閱讀引導得當。……