對高中英漢互譯的幾點建議

田海平

翻譯是理解不同文化的重要工具，能為每一位想了解并學習外國文化的人打開方便之門，鋪平道路。

對于學習英語的中國學生來說，要把英語學好，除了要有聽、說、讀、寫等基本的學習之外，還要注重學習中的英漢互譯。因為英語和漢語是兩種不同的語言，各有各的特點，盡管有一定的聯系，但是兩種語言仍有很多不同點。如果學生按照漢語的語言特點學習英語，勢必浪費時間，事倍功半，效果不好。那么在漢語語言環(huán)境中學好英語，就需要學生既夯實漢語和英語的基礎知識，又重視兩種不同語言之間的轉化，無疑，英漢互譯是最佳的方式，下面我就談談在英漢互譯中學生應注意的幾個方面。

一、認識和掌握英語與漢語不同的語言結構是正確翻譯和理解的前提

漢語是典型的一種意合語言，注重表達語義的通順、連貫、簡明、得體、準確、鮮明、生動。而英語則是一種形合語言，重視表達句子結構的完整性，簡言之，即注重主謂賓，定狀補等語法結構的聯系和統一性。英語中還大量運用性、數、格、時、體、態(tài)、語氣、比較等，這樣又增加了對英語的理解難度。如：“Where there is a will， there is a way.”將其翻譯成漢語：“有志者，事竟成。”先分析英語句子，它是一個地點狀語從句，缺少任何一個單詞，都是一個錯句子。再分析漢語句子，如果按照英語單詞的順序將其翻譯成漢語，就不知所云。反過來，漢譯英“有志者，事竟成”，翻譯出來的英語句子必須是一個結構完整的句子，如果缺少任何一個中心句子成分，就不符合英語語言特點。因此，要做到準確理解英漢兩種語言，必須先認識到它們的特點。

二、找出英漢兩種語言的聯系是準確理解、恰當轉化的重要過程

只要是語言，就有相通的方面，英語和漢語也是如此。在高中階段，由于英語語法難，許多句子很長，結構很復雜，學生很難將這些句子拆解，準確地理解，并翻譯成得體的漢語。因此，在學習和教學中，應注重英漢兩種語言的不同和聯系，而不是孤立地學習英語，學會用漢語幫助學習英語。英語句子結構有主謂賓、定狀補；漢語句子結構也有主謂賓、定狀補。例如：英語“And we can all learn together that the things that really matter are not on sale at a department store.”，主語：we；謂語：learn；賓語（第一個that后的部分）。此外，這個句子還包括一個定語從句充當things 的定語。漢語“我們要知道真正重要的不是在售的東西”，主語：我們；謂語：知道；賓語：商品。這兩個英語和漢語句子盡管區(qū)別明顯，但是聯系很緊密，尤其在句子主干上是一致的。所以，遇到復雜的英漢句子時，先找準句子的主干，再逐個分析、整理，將其翻譯成恰當、得體的漢語或英語。總之，找兩種語言的共性是英漢互譯中很重要的過程，必須重視。

三、在英漢互譯中，要注重兩種語言的習慣表達

1. 英語多用被動句表達句意，而漢語多用主動句表達句意，因此，在英漢互譯的過程中要注意這一點。漢譯英，側重英語句子的被動結構，英譯漢，側重漢語句子的主動結構。如英語：“Many students were interviewed by journalists during the meeting.”漢語：“會上，記者采訪了許多學生。”

2. 英語多長句，漢語多短句。由于英語重結構，漢語重語義，英語句子往往比較長，漢語句子則常常比較短。弄清這一區(qū)別之后，翻譯時會理所當然地擺脫原文的束縛，爭取一定的主動，這便是錢鐘書先生所說的“get the meaning， forget the words”（得意忘言）。要順利完成這種形式上的轉變，關鍵是要做好對英語長句的結構分析，把長句按意群切分成若干個小段。當然，翻譯出來的漢語盡管分散，但句意清楚，表達準確，符合漢語的習慣表達。

3. 英語多前重心，漢語多后重心。所謂前重心，是先說結果后說細節(jié)，后重心則是先說細節(jié)后說結果。如：“He was punished for his being late.”翻譯成漢語則為：他遲到了被罰。

4. 英語多用代詞，漢語多用名詞。英語常使用代詞，漢語雖然也使用代詞，但使用頻率明顯不如英語高，由于這些代詞起著很重要的作用，譯成漢語時往往必須還原為名詞，這看起來是加大了翻譯的難度，實際上是在考查對句子的理解。遇到這種情況，我們要善于從文章中尋找線索，把句子的確切含義表達出來。現在看例子：“And it is imagined by many that the operations of the common mind can by no means be compared with these processes，and that they have to be required by a sort of special training.”中文翻譯： “許多人認為：普通人的思維活動根本無法和科學家的思維過程相比較，他們并認為這些（科學家的）思維過程必須經過某種專門訓練才能掌握。” 注意代詞“they”譯成名詞“……思維過程”；be required譯成“掌握”，不但被動沒有了，而且詞義發(fā)生了很大的變化。

所以，學生在英漢互譯中，在忠實于原文的同時，要符合英漢兩種語言的習慣表達。

四、在英漢互譯中，要注意詞性的轉化

由于英漢兩種語言的不同特點，在英漢互譯中，必須對一些詞的詞性做出轉變。詞性轉換是英漢翻譯中最常用的技巧之一，它幾乎可以在所有詞性之間進行（如：動詞轉換成名詞或形容詞轉換成動詞、形容詞轉換成名詞或副詞、副詞轉換成動詞、介詞轉換成動詞，等等），這種現象在翻譯中既非常普遍又非常靈活。只要掌握好這兩種語言的詞性轉換規(guī)律，并在實踐中加以運用，譯文就能達到意想不到的效果。如：The sight and sound of our new-made machine filled me with great pride. 翻譯成漢語：看到我們新研發(fā)的機器，聽到隆隆的機聲，我們特別自豪。很顯然，sight 和sound 轉化為動詞“看”和“聽”。當然，詞性的轉化非常靈活，應該依情況而定。

總之，英漢互譯是較為復雜的，對學生的要求較高。要學好英語，準確理解兩種語言，就必須做好英漢互譯。希望以上幾點對學生英漢互譯有所幫助，并幫助學生更好地理解英漢兩種語言。