“變身”使“體驗”飛起來

魏青梅

我校英語教研組的教師經常在一起交流：“教無定法，但要得法。”在教育教學實踐中，我學習了前輩的一些教學方法，但我更堅持英語課堂閱讀過程中運用“變身體驗”的方法，將枯燥的課文變身為歌曲童謠應用于教學中。我認為這會極大地提高學生學習英語的興趣，也一定會獲得良好的收效。歌曲童謠，節奏感強，朗朗上口，把歌曲童謠用于課堂教學，孩子們非常喜歡，最終使“童心”的“體驗”生出翅膀。歌曲童謠“變身”，是“體驗”的催化劑；歌曲童謠“變身”，會使“體驗”生出翅膀；歌曲童謠“變身”，會使“體驗”飛起來。結合平時的教學，我總結了幾種情況下是可以運用歌曲童謠支持教學的。

一、歌曲童謠“變身”，是“體驗”的催化劑

初中生，一般在13歲～15歲之間。這些學生求知欲望、記憶能力和模仿能力強，活潑，愛表現，充滿激情，富有想象力和創造力，但他們的注意力不能持續集中在一件事情上，遇到困難容易產生畏難情緒，但他們愛唱愛跳、喜歡熱鬧，用英語歌曲進行教學就是投其所好。我曾經對中學生喜歡唱歌、聽歌的情況進行了調查，調查結果與我預測的一樣，不喜歡歌曲的幾乎沒有，絕大多數學生喜歡聽歌、唱歌。我就利用他們這一心理，想他們所想，讓他們在學中樂、樂中學，從而喜歡上英語。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力共振的內在狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。……