小學(xué)生閱讀感悟中的修辭認(rèn)識(shí)談片

馮波

摘 要： 修辭就是修飾言論，就是在使用語(yǔ)言的過(guò)程中，利用多種語(yǔ)言手段收到盡可能好的表達(dá)效果。小學(xué)生閱讀感悟需要認(rèn)識(shí)一定的修辭，雖然課程標(biāo)準(zhǔn)要求不必進(jìn)行系統(tǒng)、集中的修辭教學(xué)，但老師要進(jìn)行一些研究。

關(guān)鍵詞： 閱讀感悟 修辭認(rèn)識(shí) 內(nèi)容 效果 方法＼

筆者任教小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，感到在語(yǔ)文教學(xué)中，要讓小學(xué)生理解課文，必須引導(dǎo)小學(xué)生隨著教材文本的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)一些修辭，也讓學(xué)生比較膚淺地意識(shí)到修辭在語(yǔ)言表達(dá)的具體、生動(dòng)、形象上所發(fā)揮的作用。如何達(dá)到這樣的要求？引起我們思考和具體實(shí)踐的應(yīng)是以下三個(gè)方面。

一、讓學(xué)生隨文讀懂修辭所表達(dá)的內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教材篇目?jī)?nèi)容中的修辭比較多，如比喻、擬人、夸張、排比等，尤其是比喻、擬人。就是借代在一些篇目中也有所出現(xiàn)，對(duì)于文本中的修辭，雖然課標(biāo)要求不要系統(tǒng)、集中地進(jìn)行教學(xué)，但讓學(xué)生讀懂相關(guān)修辭的內(nèi)容是完全有必要的，小學(xué)生怎能整體感悟教材文本的內(nèi)容呢？所以，在平時(shí)的閱讀教學(xué)，不管是多出現(xiàn)的修辭樣式，還是少出現(xiàn)的修辭樣式，都不肯放過(guò)，總是讓學(xué)生去讀去悟。譬如三年級(jí)上冊(cè)的第一課就是喬羽的歌詞《讓我們蕩起雙槳》：“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱。”歌詞中的“紅領(lǐng)巾”小學(xué)生們一讀便知道是指的“我們”，少先隊(duì)員，那為什么沒(méi)有用“少先隊(duì)員”呢？這就是借代修辭的運(yùn)用。雖然，我們不需要向?qū)W生灌輸借代這種修辭的相關(guān)知識(shí)，但需要學(xué)生初知，這里用少先隊(duì)員最明顯的特征“紅領(lǐng)巾”替代少先隊(duì)員，當(dāng)我們讀到“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”時(shí)便自然而然被其喚起聯(lián)想，聯(lián)想起佩戴紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員們。……