培養幼兒語言表達能力的有效嘗試

耿玉華

著名心理學家弗洛伊德曾經提到：幼兒的情感和成人一樣豐富，只不過他們表達的方式不同，常常不為人們注意而已。他認為，幼兒表達情感和心理活動的主要方式是動作和神態，這個觀點是很有道理的。我們在日常生活中不妨注意幼兒的一些動作和神態，并用語言正確引導他們進行口頭表達，這對發展幼兒的智力和語言創新是有顯著作用的。

第一，教師應站在幼兒的角度理解他們的心理活動，教他們說自己想說而說不正確的話。幼兒時期他們能掌握的詞句寥寥無幾，比在實際生活中感知的東西要少得多，因此，他們想用口語表達思想就很困難。這時成人應留心觀察幼兒的表情和動作，再看看幼兒所處的環境，判斷幼兒在此時想表達什么意思，然后用幼兒的口氣講出來，使其不自覺地跟著講，這樣既可教幼兒說新詞句，又可達到讓幼兒用語言表達自己意思的目的。

第二，教師在幼兒的思維活躍時應采用擬人化方式與幼兒談話。幼兒感知周圍的事物是從簡單到復雜、從直接到間接、由淺入深的。而幼兒的語言創新能力又直接受感覺的影響，他們的思維富有模仿性、再現性。如果只教幼兒知道這是什么？那是什么？幼兒的思維和語言表達會受到限制。假如借助幼兒已有的知識經驗，進行適合他們感知能力和思維能力的擬人化談話，把一些小動物或小機器玩具當做人來講他們的作用和特點，幼兒的想象會非常生動和十分豐富，這種想象會擴大幼兒的思維范圍和提高他們的語言創新能力。……