初探小班趣味性科藝活動

陳銀

小班幼兒由于生活經驗少，單調的灌輸學習不是幼兒喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習。在以往的科藝活動中，教師往往只注重幼兒科藝技能的發展和培養，忽視幼兒的興趣和快樂體驗。形式單一、內容枯燥的“機械化”科藝活動多于“愉悅型”的科藝活動，因此使很多幼兒失去對科藝活動的興趣?！叭の缎钥扑嚮顒印?，通過游戲和科藝活動的緊密結合，使幼兒有更充分的操作和游戲，讓孩子在動動、玩玩中提高科藝能力，提高參與科藝的興趣和積極性。

一、創設玩中學的教學活動情境，讓幼兒“想玩”

對于剛入園的小班幼兒來說，在剛開始的科藝活動中，他們并沒有參與科藝活動的內在動機，大多是因為老師的“指揮”或“威信”被動地參與活動，甚至不敢操作。

因此，在孩子們剛接觸科藝活動時，我們就給小朋友設計了完全開放式的《有趣的泡泡》活動，讓他們大膽、隨心所欲地玩耍。我們給孩子們提供了自制小線圈、糖水、鹽水和洗潔精水，孩子們通過自己的嘗試發現，只有用洗潔精水才能吹出泡泡，泡泡吹出來了，可是一會就消失了，怎樣讓泡泡留在紙上呢？我們在泡泡水中增加顏料，讓孩子輕輕地蘸一下泡泡水，把線圈靠近白紙，輕輕地把泡泡吹在白紙上，看，泡泡在紙上留下了一個紅色的小腳印……開心極了。在整個活動過程中，老師沒有過多干預和指導，只是作為“旁觀者和協助者”，順從孩子們的意愿，適當進行引導，使得孩子們感受到科藝活動的快樂。

二、選擇適合小班幼兒的科藝內容，讓幼兒“趣玩”

1.選擇適合幼兒進行科藝活動的內容，促進幼兒對科藝活動的興趣。

幼兒科藝活動，應最大限度地給予幼兒體驗和感知美的機會，主動運用科藝手段進行表達，這樣幼兒才會對科藝活動產生興趣，敢玩、愿意動手嘗試。所以在選擇科藝內容時，要注意選擇貼近幼兒生活的、易于表現的內容。

如在科藝繪本活動“閑不住的小魚”中，通過閱讀知道大魚會吃小魚，那個大大的洞就是大魚的嘴巴，小魚中了大魚的圈套，怎樣幫助小魚逃離呢？孩子們展開了豐富的想象，有的說在大魚的肚子上挖個洞，有的說從鼻孔里游出去，還有的說打個電話讓獵人幫忙……聽著他們的辦法，我們被孩子們豐富的想象折服了，兒童的世界原來這么廣大和寬闊。

2.關注幼兒的已有經驗，挖掘貼近幼兒生活的內容，促進幼兒參與科藝活動的積極性。

幼兒科藝活動應引導幼兒接觸生活中的各種美好事物與現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗，使幼兒在活動過程中有愉悅感和個性化的表現。教師要善于發現幼兒已有經驗和感興趣的事物、游戲和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

在體能節活動中，小班幼兒進行小手拍大球的活動。在孩子們的眼中，皮球是漂亮多彩的，更是他們向往嘗試探索的，在每天的拍球活動中，孩子們發現很多關于皮球的趣事。結合實際，我們進行了科藝活動《超級變變變》，利用孩子們已有的對皮球的感知和認識，通過觀察、操作、嘗試的方法，加強對彈性物體的認識。在藝術部分，我們通過音樂的變化，讓幼兒進行簡單的音樂游戲——超級變變變。由于有了前面科學部分的體驗，因此在音樂活動中，幼兒玩得不亦樂乎，而音樂游戲的開展又鞏固了孩子對科學部分的掌握和理解。

三、選擇豐富的、能激發幼兒興趣的活動方法，讓幼兒“巧玩”

對幼兒而言，知識的獲得、能力的形成不只是從客體本身得到的，更多的是在與活動方法、操作材料的相互過程中構建的。對于教師來說，其要觀察幼兒活動情況，了解幼兒如何操作材料、獲得經驗，然后根據需要向幼兒提供良好的活動方法和適合的操作材料，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗，鼓勵幼兒大膽運用不同的表現形式表達自己的感受和體驗，提升的幼兒科藝技能，誘發孩子積極主動參與科藝活動的動機。

1.運用多種操作法，體驗科藝活動的樂趣。

在科藝活動《神奇的面粉畫》中，為了加強和鞏固孩子們“涂滿”的技能，我們給小朋友提供了獨特的操作工具——大刷子，孩子們特別感興趣。在興趣和任務的雙重引導下，孩子們操作起來當然興趣十足，作品效果特別好。

2.運用魔術法，體驗科藝活動的樂趣。

結合主題活動，我們嘗試安排一個關于套一套的主題，把幾種大小不一的盒子放在舞臺上，通過變魔術的方法，引起幼兒觀察的興趣，使得孩子在玩變魔術游戲的過程中發現，要取得成功必須掌握規律：物體從小到大排列，一個套一個。在第二次操作時，我們又提供這方面的其他游戲材料，例如套娃、樂扣樂扣的盒子、釣魚竿、照相機的鏡頭等，使孩子們在玩的過程中認識大套小可以節約空間。

3.運用故事法，體驗科藝活動的樂趣。

如在《跳舞草》活動中，讓小朋友認識一種植物并能隨著音樂進行律動，最后用報紙蘸顏料在紙上印畫作為再用水粉筆蘸黑顏料畫小草等。

四、作品展示，讓幼兒體驗成功的快樂，增強自信心

作品是孩子科藝活動成功與否的直接體現。一張成功的科藝作品凝聚著孩子的無限努力和辛勤付出。因此，我們應重視孩子的科藝作品，通過各種有效手段，使幼兒體驗成功的快樂，從而進一步激發活動和創作的興趣。

1.讓科藝作品參與到園本環境中，發揮作品的潛在性。

隨著科藝活動的全面開展，小朋友的科藝作品越來越多，效果也越來越好。我們充分利用幼兒的各種科藝作品，在教室的走廊上布置一個“科藝長廊”，同時，我們努力為孩子們營造科藝的氛圍，經常利用走廊、主題墻呈現幼兒的作品等，時刻讓孩子們感受到濃濃的科藝氛圍。

2.讓家長參與到評選活動中，使孩子體驗愉悅與成功。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，“親子制作”活動是我們進行的一個有效嘗試。為了讓家長們更直觀地了解自己孩子現階段的科藝制作能力和程度，提高家長對幼兒科藝作品的評析能力，再一次體驗到科藝活動所帶來的快樂和成功。

激發興趣，才能啟發想象?？扑噭撟鞅旧碜鳛橐环N自由度極大的創造，是幼兒整體成長的反映，需要老師用一雙藝術的“金點之手”，挖掘各種新穎獨特、富有情趣的表現形式和方法，經常讓幼兒在欣賞和嘗試形式與方法的變化中產生耳目一新的美感。我試圖以上述表現創造的教學作為一個活躍因子，點燃小班孩子的科藝火花，激活我身邊的每一個孩子，愿他們在科藝天地里健康成長。