以聯想和想象的手法確立材料作文的主旨

陳明

摘 要： 高考材料作文的審題立意方法多種多樣，文章重點談談聯想與想象法在材料作文中的獨特作用，舉例分析這種方法在實際審題立意中的運用，并歸納出聯想與想象立意法的幾種類型，以及這種方法對培養學生的發散性思維、訓練聯想與想象能力的意義。

關鍵詞： 高考材料作文 審題立意 聯想與想象 分析歸納

近年以來全國各省市的高考作文，大都以材料作文為主，例如2013、2014年全國各省市18套高考試卷均有17套考了材料作文。現代高考更加傾向于材料作文尤其是新材料作文，這是因為材料作文除了能考查考生的語言功底、表達能力之外，還可以考查考生閱讀理解能力、分析能力、辯證思維能力、思維想象能力及思想認識能力等，此外，材料作文不易猜題、押題，能體現考生的真實水平。正因為如此，這種作文形式審題立意的難度比較大，成為考場作文中的難點所在。

材料作文的主要特點是：給材料不給話題，要求全面理解閱讀材料或提示語。可選擇一個側面或某個角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度立意，有人形象地稱之為“戴著腳鐐跳舞”。因此，材料作文的立意并非天馬行空、隨意而為，一切立意都不能脫離文本本身。

材料作文的審題立意通常有以下幾種方法：一是整體閱讀立意法；二是篩選性立意法；三是由果溯因法，等等。我通過這幾年教學中對材料作文的理解，重點談談聯想與想象法在材料作文中立意的獨特作用，并結合我省近年來出現的高考模擬卷、省質檢卷中的材料作文進行分析。

為什么說聯想與想象法在材料作文的審題立意當中的作用是獨特的呢？這種方法又有哪些優勢呢？法國思想家帕斯卡爾說：“人是一根會思想的葦草，思想形成人的偉大。”恩格斯也說過：人類的想象力是地球上最美麗的花朵。下面我僅僅以“靜”為想象點，運用發散性思維進行聯想，看看可以聯想到什么，如相似聯想（聯想性質上、特點上、時間上、空間上與之相似的事物）、對比聯想（聯想與之相反或對立的事物）、因果聯想（由因到果或由果溯因）等，這樣打開思路，就可以理解為“沉靜”、“寧靜”、“平靜”、“冷靜”、“靜默”、“靜穆”、“沉穩”等。又由“靜”反其道聯想到“動”，這樣就可進一步展開并最終確定以下立意點：在靜穆中爆發出力量；智者無言；靜水流深；心如深山；平靜成就不平凡；學會不顯不露；隱藏的愛；沉默是金；靜之力；靜如止水；亦動亦靜；表與里；靜中有動；靜中風云；守住靜穆；靜也是力量；寧靜致遠；內在的力量；含而不露；韜光養晦；輕狂與內斂；在內斂中詮釋力量；靜，動之源；臥虎藏龍；挖掘靜中深厚的力量；做個有內涵的人；潛能；靜以修身；平淡也是一種深度，等等。可見，展開聯想與想象的翅膀，我們的思維就能夠實現由必然王國向自由王國飛躍。

那么，我們從材料中聯想到什么呢？這就要從材料出發，并且跳出材料，向自然、社會、人生等維度延伸拓展，與歷史和現實掛鉤，注意材料中隱含的信息內涵，尋找材料與生活的“對應點”，下面我就以2014年我省省質檢試卷中出現的材料作文為例，談談聯想與想象在審題立意中的作用。

“閱讀下面的材料，根據要求作文：莠草，農人整個春天夏天鋤它，然而它依舊精力旺盛，田埂、牧場、田野、花園到處都有它。有人用卑賤的名字稱呼它們，例如豬草、苦艾、雞草；也有人用雅致的名字稱呼它們，例如長生草、扶移、雁來紅。”

我們首先想象到：先站在農人的角度思考一個問題：“農人整個春天夏天鋤莠草”，問：農人為什么要鋤莠草？因為莠草對農人來說即是雜草、害草，它會吸收土壤的養分，進而影響到莊稼的生長與收成。聯想到我們自身在成長的道路上有無受到“莠草”的影響？由此可知，“莠草”即為那些影響我們心田、影響我們道德莊稼正常、健康成長的雜草、害草。我們可以再進一步聯想到“莠草”即為人性中黑暗的、不光彩的一面，例如自私之草、懦弱之草、冷漠之草、懶惰之草、不守誠信之草、憂郁之草、自高自大之草，等等，由此立意為：鏟除心中的莠草。第二，我們再次聯想，農人“整個”春天夏天鋤它，展開疑問：為什么農人要花如此長的時間對付莠草？聯想到在我們心靈的莊稼，如果要得到正常的生長，就一刻也不能放松警惕，正如孔子所云：“吾日三省吾身。”荀子亦云：“君子博學而日參省乎己。”所以可以立意為“勤奮”之類的主旨；第三，我們站在莠草的角度展開想象，“它依舊精力旺盛，田埂、牧場、田野、花園到處都有”，而它幾乎每天都要面對農人鋤它的惡劣生存環境，由此聯想到古今中外像“莠草”一般頑強地拼搏、戰斗的人，諸如曹雪芹、司馬遷、諾貝爾、蘇軾、居里夫人、史鐵生、貝多芬、霍金，等等，他們都屬于能扼住命運咽喉的人，因此，此處可立意為“面對生活中的挫折與困難”、“頑強拼搏”、“與不公的命運戰斗”、“堅信自我的價值”、“成為主宰自己命運的王者”，等等，均是很好的立意。第四，我們站在“不同的人對莠草的不同評價”的角度去想象：“有人用卑賤的名字稱呼莠草”，由此聯想到生活中也有許多事物，對有的人來說是一文不值的，他們視之如垃圾、廢物；而對有的人來說卻是有價值的，甚至當成寶貝看待。同時聯想到有的事物在某個時代被認為毫無價值，但斗轉星移、時移世易，卻又成了寶貝，由此可以立意：“事物的價值因評價角度不同而不同”、“要發現個性的價值”、“發現獨特的價值”、“多角度看問題”。第五，我們從莠草的生存狀態中，也可以聯想到生活中也有像莠草一樣的草根階層，即社會中的弱勢群體、邊緣群體，由此可以立意為：“關注草根階層的生存狀態”、“體會人情冷暖”、“感受生命成長中的獨特價值”，等等。第六，對“莠草”而言，無論是用卑賤的名字稱呼它，還是用雅致的名字稱呼它，莠草依然是莠草，它不會因為被人稱為豬草、苦艾、雞草日自慚形穢、無地自容，也不會被人稱之為長生草、扶移、雁來紅而突然昂起高貴的頭，感覺高人一等、有飄飄然之感，由此我們可聯想到生活中的有些人能夠做到“不以物喜，不以己悲”、“人要有自己的定力”、“堅持自我”、“自信人生三百年”、“我自巋然不動”，等等。從這則材料作文中，我們可以發現，聯想與想象的方法在審題立意中的運用就如蒼鷹展翅于高空、魚兒游梭于海洋、駿馬馳騁于草原——海闊天空、任爾東西。

我對材料作文的聯想與想象法歸納為以下兩點具體做法：

一是聯系實際法。現實生活中的某些思想、觀點、行為往往通過一些比喻、故事、寓言、漫畫等形式表現出來，這就需要我們善于從中聯系現實生活，挖掘其中含義，思路往往由物及人。

二是由物及人法。寫材料作文時，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的橫向聯想法進行立意，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理與社會現象等，從而提煉出寫作觀點。

由此看來，只要經常性地用聯想與想象法，就可以更好、更準確地確定主旨，同時可以培養良好的思維習慣，莎士比亞說：“思想是自由的精靈。”良好的思維習慣本身就是一種優秀的思維品質，正如雨果所言：“腳步不能到達的地方，眼光可以到達；眼光不能到達的地方，精神可以飛到。”讓我們插上聯想與想象的翅膀，在當今天下第一考題——高考作文中，在浩如煙海的材料作文中盡情翱翔、盡情暢游、盡情奔馳，摘取審題立意中那顆最準確的又最適合自己的皇冠上的明珠。

參考文獻：

[1]三維設計·高考專題復習周計劃[M].山東天成書業出版社，2014，3：152.