初中數學學習方法的策略研究

馬品娟

從教十年來，筆者一直從事于初中數學教學。2015年接手的七（2）班學生不僅基礎差，而且學習習慣也不容樂觀，這讓我很是擔心，并由此引發我的思考：如何快速提高他們的學習成績？在與班主任交流的時候，他說，首先應該提高他們學習數學的興趣，因為“興趣是最好的老師”。如何才能提高學生的學習興趣呢？經過不斷探索和實踐，我認為應該從以下方面入手。

一、充分把握起始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”。要提高學生學習數學的興趣，從第一節上課前就要開始精心準備，設計一個新穎、特別的導入方法，一開始講課就要把學生的注意力吸引過來，讓學生產生強烈的求知欲。例如，在1.1“生活與數學”中（出示投影），“廣闊的視野，喧囂的股市，繁榮的市場，美麗的城市。以上一組畫面與我們今天的數學課有什么關系呢？請問，你看到的內容哪些與數學有關？”這讓學生從一系列畫面中明白了數學與生活緊密相連，學好數學非常重要，既消除了他們的害怕心理，又把他們的興趣引到學習數學上。

二、在課堂教學中充分讓學生參與實踐操作

在課堂教學中，除了注重課堂教學中的引入環節外，還要設計各種形式、運用各種手段把學生積極性調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待他們思考回答后再進行總結。最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了生動有趣的學習環境。相信在這樣輕松的環境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

學生的參與意識為學生參與實踐操作奠定了基礎。新教材針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，激發學生學習興趣。在教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一起準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”，從而產生了學習興趣和求知欲。

三、注重學習方法指導，培養良好的學習習慣

在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節入手。

1.培養閱讀習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“角的度量與表示”時，可出示閱讀題：我們以前用刻度尺測量線段的長短，那我們用什么度量角的大小呢？角的表示方法有幾種？表示過程中應注意哪些問題？閱讀完畢，或通過提問、或以評估的形式檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容。同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題，并不失時機地表揚在閱讀中有進步的學生，使學生有獲得成功之喜悅，從而產生興趣，養成閱讀習慣。

2.培養討論的習慣。教師通過有針對性、合理性地提問，引發學生進入所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“絕對值”、“列方程解應用題”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在探索規律這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3.培養觀察能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中觀察。如在教學“平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養小結習慣。根據新教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調自己歸納、小結，這使學生記憶效果顯著，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生在教學的主體位置上學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持對數學的學習興趣。

另外，還可以講故事的形式、質疑的形式，列舉生活中數學現象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛暢然的開課調整學生的心理狀態，激發他們的學習興趣。

四、開辟第二課堂，展示閃光點，激發學生的求知欲

七年級數學的自然性、實用性，決定了開辟第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲，等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的知識面，發展他們的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使其心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做好學生，引導他們逐步學好數學。例如：我們班的房文強同學，他對數學學習的興趣很淡，并且數學基礎很差，但是他對繪畫卻很感興趣。于是在課余活動時我就會叫他把我們所學知識用繪畫的形式表現出來。剛開始他還有點反感，但只要他畫了，我都會表揚他、鼓勵他。經過一段時間的訓練，我發現他對數學也慢慢產生興趣并逐漸喜歡上數學，并且現在的考試成績也比以前進步不少。

通過半個多學期的努力與探索，絕大多數同學對數學學習有了興趣，成績較之以前有很大提高。例如，邵星同學以前每次考試都是數學拖后腿，現在對數學產生興趣后，數學成績在不斷進步，上次月考數學考了班里第三名。

總之，提高初一學生學習數學的興趣方法有很多，除了以上方法外，筆者認為，教師要自覺提升自身修養，做魅力型教師。精練的語言，變化得當的語調，設計合理的板書，優美雅觀的字體，外加豐富的學識，這些都能激發學生學習數學的興趣，達到“親其師，信其教”的效果。