對中專生物實驗探究性學習的幾點思考

宋樹軍

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學在生物教學中占有非常重要的地位。然而傳統生物實驗教學一般是只有老師講，學生聽，再根據課本要求進行驗證性實驗。這種一成不變的教學模式往往束縛學生的創造性思維。從而影響中專生物教學的課堂效果。探究性學習是學生自主獲取知識和技能、體驗和了解科學探究的過程和方法、形成和提高創新意識、樹立科學價值觀的活動過程。作為一種新的學習方式，探究性學習正在全國各地蓬勃興起。本文就中專生物教學中的探究性學習展開探討，從以下方面培養學生的探究能力。

一、重視生物課堂中的實驗教學

在生物課堂實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本實驗技能，還要引導學生學會研究生物問題的實驗方法，為培養他們的生物創新能力打好基礎。如常用的“控制條件”的實驗方法、“顯微觀察法“的實驗方法、“自然考察法”的實驗方法等。教師通過選擇典型的實驗（可充分利用教材中的演示實驗、學生實驗等內容），通過多種實驗方案的設計、討論和辨析培養學生的生物創新能力。另外，教師可以把某些學生實驗和演示實驗設計為探索性實驗，使之實現不同層次的創新能力培養目標。探索性實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探索與創新欲望。學生在自己“探索”生命規律的實驗過程中可以把動手和動腦結合起來，培養自己的創新能力。……