三維目標在人體解剖學教學中的運用

李劍 林樂迎

摘 要： 三維目標是課程教學教育理論的具體運用；以情感態度和價值觀為核心，知識與能力、過程與方法并重，是人體解剖學教學改革的新思路。

關鍵詞： 三維目標 人體解剖學教學 運用方法

人體解剖學是一門研究正常人體形態和構造的科學，屬于生物科學的形態學范疇。它是醫學的必修科目，也是一門重要的基礎課程，其任務是揭示人體各系統器官的形態和結構特征，各器官、結構間的毗鄰和關系，是后續醫學基礎課程和臨床醫學課程的前瞻科目。本校各醫學專業學生的人體解剖學課程教學安排在大一階段，主要以教師講授、學生聽課為主；在教學過程中互動性不強，且解剖學知識點向橫連貫性不強，與學生以前的知識構架聯系較少，對學生的記憶及理解形成壓力，不利于教學目標實現。為了實現教育以育人為本，教學改革以學生為中心的教育理念；筆者在教學中引入三維目標法對解剖學教學進行改革，“三維目標”是教育部在2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中首次明確提出的即知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀[1]。

1.三維目標的應用

1.1情感態度和價值觀是人追求社會性需要是否得到滿足時產生的態度體驗及對學習的態度責任和學生對教學中問題的價值取向或看法。教學過程中學習態度是原動力，筆者在教學過程中突出快樂教學法進行教學，以知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者為準則，對教學內容案例化處理，把枯燥的書面表述形象化；……