美術教學案例

黃方俊

摘 要： 湘版《美術鑒賞》第一單元第二課《圖像與眼睛》的內容注重對美術作品三大類的了解和認識。對抽象美術，學生很難讀懂，因為抽象美術否定描繪具體物象，主張抽象表現，通過線條、色彩、塊面、形體、構圖等傳達各種情緒，激發人們的想象，啟迪人們的思維。抽象美術是一種非常復雜的藝術現象，也是人類認識和把握世界的一種方式，只是它用的是純粹的藝術語言，教學難度較大。

關鍵詞： 《美術鑒賞》 抽象作品 抽象藝術

[背景]：學生面對抽象作品會提出“這些畫畫的什么？”、“這些畫好在那里？”、“這些兒童也能畫的作品為什么叫名畫？”等疑問。面對學生“看不懂”的排斥感，怎樣才能誘導學生學好這節課的內容呢？這就要求美術教師更新美術教育觀念，尋找學生感興趣且可接受的切入點。哪些才是學生感興趣的且可接受的切入點呢？我想到了音樂。抽象繪畫中的色彩、點、線、面所形成的節奏如同音樂中的線譜和音符，能傳達難以言喻的內心情感。音樂成了我讓學生對抽象藝術感興趣的切入點，以“音樂”為紅線，以教師引導、學生討論為輔的方式授課。

[具體過程]：

1.創設情境

教師：欣賞一段爵士樂，音樂明朗歡快，深深吸引學生。

教師：不同音樂背景下會產生不同的心境，我們能否把這種感受用繪畫的形式表現出來。（提示：點、線、面、色彩）

學生：嘗試繪畫。

教師：同學們用繪畫表現音樂是抽象藝術家經常做的創作。繪畫是怎樣用它的特殊語言表達音樂這種抽象感覺的呢？……