挖掘生態(tài)資源，建設園本課程

肖櫻

摘 要： 園本課程的開發(fā)與建設是我國幼兒園課程改革的重要課題，我園利用生態(tài)園區(qū)中的自然、人文及物質(zhì)環(huán)境等豐富的教育資源，深入開展園本課程建設的研究與探索，以更好地促進幼兒的社會化及綜合能力的發(fā)展。

關鍵詞： 園本課程 園本主題 生態(tài)資源

“園本課程”一般被認為是來自于“校本課程”的概念釋義?！靶１尽钡淖至x理解是以學校為基地而進行的課程開發(fā)，那么這樣說來，“園本”便是以幼兒園為基地進行課程開發(fā)。如今，千篇一律的幼兒園培養(yǎng)和教育孩子方式再難于滿足社會和個人的豐富多樣和個性化發(fā)展要求。隨著新課改的不斷推進與發(fā)展，園本課程教育得到了社會的廣泛重視。在這樣的背景和社會需求下，我園申報了江蘇省“十二五”課題，課題名為《生態(tài)園區(qū)教育資源的繪本創(chuàng)編與多樣化實施研究》，結合利用生態(tài)園區(qū)中豐富的天然及人工的教育資源，開展各種對幼兒有益的主題活動，建設幼兒園本課程，有效促進幼兒全面發(fā)展。

一、基于生態(tài)園區(qū)資源，開發(fā)園本主題活動

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，激發(fā)幼兒熱愛我們的文化及家鄉(xiāng)的美好情感。《綱要》還指出，幼兒園教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中所隱含的教育價值，從而把握住合適的契機，對幼兒進行積極的引導教育。興趣是最好的老師，從孩子本身的興趣出發(fā)選擇主題，能夠充分地滿足幼兒的探究欲望和興趣，使知識的學習在游戲的快樂中進行，很好地促使兒童主體意識和主體性的發(fā)揮。……