播撒“幸福的種子”，萌生“知識的火花”

郁麗

摘 要： 在幼兒早期教育中，閱讀越來越受到前所未有的重視，學前教育階段，幼兒的識字量非常有限，幼兒的識讀能力相對較弱，然而，這些客觀因素并不能阻擋幼兒們對早期閱讀的好奇和向往。結合全方面的主客觀因素考慮，早閱詩歌非常適合幼兒，對于幼兒語言能力和語言綜合素養的提高，都有著積極的價值和意義。本文以幼兒“幸福的種子”教材為例，在幼兒園開展幼兒早閱詩歌的教育活動，促進幼兒綜合素養的全面提高。

關鍵詞： 幼兒早閱詩歌 語言能力 價值 有效性

當前，隨著對學前教育重視度的全面提升，普遍家長、教師甚至整個社會都開始全面重視幼兒早期教育，然而，在重視的背后，極容易陷入另一個誤區——“拔苗助長”，很多家長都提前將幼兒送往各類輔導班、興趣班，力求從小就抓好幼兒的教育，殊不知，拔苗助長的行為很容易挫傷幼兒學習的積極性，也會導致幼兒自身開放性思維的發展受到限制。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴謹拔苗助長式的超前教育和強化訓練……”筆者發現幼兒在幼兒園的三年時間里，語言能力的發展可謂是突飛猛進，特別是對于朗朗上口的詩歌類，幼兒更是表現出前所未有的熱愛和期待，這些詩歌中蘊含的知識是可以不斷延伸和拓展的。