勿讓體育課上的傷害在我們身邊隱存

尹玉鳳

體育課程改革的一個重要內容之一，是讓體育教學在向學生傳授運動知識與技能的同時滲透心理健康教育，然而在實踐中許多教師很難在運動知識與技能的教學中尋找到合適的時機與切入點，尤其是對發生在課堂中的一些現象不能及時處理，傷害很容易發生。前一階段，有一名學生寫給我一封信，讓我很受啟發。

尹老師您好！

首先，我向您道歉，我在課堂上沒有按照您的安排而認真訓練，在每次跑步的時候都沒有盡力，讓您生氣，辜負您對我的期望。但是老師，我真的想和您說說關于這件事情的前前后后。

老師，您那天對我批評得那么厲害，甚至有的話都傷害到我了，不知道您是否注意到沒有，也許您因為生氣都早已把它忘記得干干凈凈了，但老師您知道嗎？這幾天您的批評一直纏繞著我，甚至連睡覺都在思考這件事，經過反復斟酌，我想我能接受您的批評，畢竟我有錯，正如您批評我時所說，我本來是一名體育成績很好的學生，就是學習態度不端正，讓您失望。我決定要把我的想法告訴您，否則也許在您心中我不會是一名好學生了。

我為什么每次跑步都倒數第一？而且和一個跑步成績很差的學生一起到達終點，甚至還有跑步說話的現象，態度非常不端正？我真的是故意的，但你能知道嗎？那位同學的腿有點殘疾，雖然平時走路時候看起來不太明顯，只要一快速，她都很艱難，所以動作很難看，即使盡力了，但還是因為腿的問題每次都落在最后，而且每次跑步的時候，因為成績和動作的難看都在同學的嘲笑中結束。……