師范生在小學數學實踐教學中應注重形式與內容的統一

童琳

摘 要： 師范生實踐教學不同于其他專業的實踐教學。這是由它所實踐的對象決定的，它的對象是小學生。師范生的實踐教學不只是為了完成一個形式，而要做到形式與內容的一致性，并以此提高師范生的教學能力。無論是內容的設計及教學用語的使用，還是教學活動的開展都應當充分體現形式和內容的統一。

關鍵詞： 師范生 小學數學實踐教學 形式與內容統一

一、用合適的教學語言和形體語言呈現數學知識

教師通過語言與學生進行交流，在傳授知識的同時也向學生傳達自己的情感，進而有效引導學生學習。師范生在校學習和練習中必須認真踏實地訓練好自己的語言。在實踐教學中，完整清晰地將講述的內容和達到的目標傳遞給小學生，努力使自己的語言表達和思維走向達到同步。由于數學的特殊性、抽象性和邏輯性，如何組織并用好語言更顯重要性，在導入、講解、提問及互動交流等環節中尤其要重視。

數學語言重在準確性與邏輯性，因而對于數學概念的講解一定注意其準確性和規范性。例如，“除”與“除以”的區別。簡而言之，就是不能犯知識性的錯誤。一開始就要養成習慣，嚴格要求自己，養成嚴謹的好習慣，這些將會伴隨一生。這也是一個優秀教師所必須具備的基本素質。

在注重并具備語言的規范化和準確性后，師范生還需要配合相應的形體表達，就是常說的形體語言配合。不論是手勢、面部表情，還是教師在講課時的走動和停留，掌握并控制好課堂節奏，做到松緊適度，起伏到位，同時輔之以形體語言，其效果可見一斑。……