新課標下協作學習在初中英語書面表達教學中的應用

張露茜

摘 要： 在實施新課程標準的背景下，為了更好地將新的教育理念應用于實際教學，作者通過對《英語課程標準》及初中英語書面表達教學現狀的分析，對協作學習策略的研究，嘗試將協作學習策略應用于初中英語書面表達課堂教學，希望以此提高課堂中書面表達的教學效率，同時希望提高學生的綜合語言表達能力。

關鍵詞： 新課標初中英語 書面表達教學 協作學習

近年來隨著新課程改革的提出，《英語課程標準》對初中生的書面表達即寫作做了明確規定：三級寫作目標的要求是能參照范例，寫出簡單的問候卡或短文；能根據圖片編寫簡短故事；四級寫作目標的要求是能寫出簡短的指令，簡單的信件和簡單的日志；五級寫作目標的要求是獨立起草簡單的報告、短信與短文等；能簡單描述人物或事件。這些要求的提出體現了新課標要求學生有扎實的基本功，具備一定的審題、表達與評價能力。

在新課程理念的指導下，江蘇省高考及各大市的中考都提高了對書面表達這一項的要求，近年來除了在分值上沒有出現較大變動外，在題型和難易程度上都有些調整。中考題中對書面表達這一項的考查方式更靈活，作文主題雖然越來越貼近學生實際，但對于詞匯量、語言表達的考查難度相應增加。

這些變化體現了我國新課程中注重培養學生的英語思維和表達能力，也就是注重培養學生的綜合語言運用能力的目標。……