從中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)談學(xué)生“主體性”的發(fā)展

郭小花

摘 要： 教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)信息技術(shù) 主體性 發(fā)展方式

信息技術(shù)教學(xué)注重理論實(shí)踐相結(jié)合，教師講授示范，學(xué)生操作實(shí)踐。教師少講學(xué)生多操作，把時(shí)間盡量留給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作。那么在發(fā)展學(xué)生主體性的時(shí)候應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)呢？我結(jié)合自身在教學(xué)過(guò)程中的做法談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系

1.精講多練。信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我一般只安排10至15分鐘講理論，剩下的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)。實(shí)踐證明：學(xué)生在操作時(shí)提出的問(wèn)題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問(wèn)題要多得多，這說(shuō)明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生思考。教師在回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中提出的各種問(wèn)題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

2.計(jì)算機(jī)說(shuō)到底是一種工具，要鼓勵(lì)學(xué)生把這種工具應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和生活中。“學(xué)以致用”是學(xué)生進(jìn)行成功體驗(yàn)的最好方式。例如在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)時(shí)，我在對(duì)用一個(gè)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖只作了少許講解后，就放手讓學(xué)生自己使用。我的安排是如果學(xué)生在使用中有問(wèn)題，則再具體解答。但經(jīng)過(guò)短短的幾個(gè)機(jī)時(shí)之后，我驚奇地發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在這個(gè)軟件上做我的老師了，他們不僅能夠非常熟練地運(yùn)用我講過(guò)的方法繪圖，而且能夠摸索出其他方法。……