信息化在職專英語教學(xué)上的應(yīng)用

黃玉秀

摘 要： 英語信息化課堂教學(xué)對職專學(xué)生英語能力的提高具有很大促進作用。然而，信息化教學(xué)既有有利的一面，又有不利的一面，因此在使用信息化教學(xué)中應(yīng)注意五方面問題：一是不能改變教師的主導(dǎo)作用；二是不能用多媒體替代黑板；三是不能忽視其他媒體和教學(xué)手段；四是多媒體的播放速度要適當(dāng)；五是要注意傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 職專英語教學(xué) 信息化教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)

一

隨著我國對外開放力度的加大和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，職專教育的重要性日漸凸顯，其教育教學(xué)質(zhì)量越來越受到社會的關(guān)注。而英語是職專學(xué)校的主要文化課程之一。掌握英語基礎(chǔ)知識，運用英語進行交際的能力對職專學(xué)生來說是必備技能之一。可是由于職專學(xué)生專業(yè)要求和英語的聯(lián)系不密切，英語課程并不是特別重視，存在以下問題：掌握的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)少，聽力和口語表達能力弱，害羞，課堂參與積極性不高，學(xué)習(xí)動機不強。面對這樣的情況，教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要優(yōu)化教育教學(xué)方式，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，而實現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的方法就是在英語課堂上開展信息化教學(xué)。英語信息化教學(xué)對職校學(xué)生英語能力的提高具有很大的促進作用。

（一）信息化教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會樂意學(xué)、用心學(xué)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不是與學(xué)習(xí)同步產(chǎn)生的，需要依靠教師在課堂教學(xué)中不斷有意識地激發(fā)。在英語教學(xué)中充分合理利用信息技術(shù)，利用多媒體呈現(xiàn)逼真的圖像、鮮艷的色彩、動態(tài)的畫面，可以讓學(xué)生變被動聽課為主動參與課堂學(xué)習(xí)，從情感上、思維上、行為上參與學(xué)習(xí)，能使學(xué)生處在心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)進行學(xué)習(xí)，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（二）信息化教學(xué)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中采用的都是班級授課制，教師在固定的一個時間和地點進行教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)受時間和地點的限制，而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互功能使得學(xué)生可以打破時空限制，在自己認為合適的時間和地點，隨時利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行咨詢、解惑、求教、學(xué)習(xí)，這樣不僅能使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而且能在大大豐富和充實課余生活同時提高教學(xué)質(zhì)量。如我在班級與學(xué)生建立一個QQ群，在QQ群里，我會和學(xué)生一起復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞、詞組、句型等，學(xué)生有什么問題也可以提問。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性得到充分調(diào)動。

（三）信息化教學(xué)促進學(xué)生對知識的理解和掌握

現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源。多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。例如我在進行基礎(chǔ)英語第三單元教學(xué)時，需要教學(xué)生食物單詞和購物情景對話，我通過多媒體展示豐富多彩的食物圖片，學(xué)生很興奮地用英語讀這些單詞，也開始積極地回想自己學(xué)過的單詞，從而達到復(fù)習(xí)、記憶單詞的目的。為了讓學(xué)生更好地掌握句型，并在實際生活中很好地運用，我特意錄制了學(xué)生在超市購買食物的錄像，在課堂上展示，真實的生活情景使學(xué)生覺得句型操練是件簡單而有趣的事，學(xué)生興致都很高，效果非常好。

（四）信息化教學(xué)有利于因材施教

中國的國情決定了課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)量多，教師只能滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，不可能照顧到每一個學(xué)生。在這樣的課堂上，學(xué)生的個體特征得不到體現(xiàn)。計算機的交互性使得分層教學(xué)和個別化教學(xué)成為可能。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況制訂不同的教學(xué)計劃和確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容的難易、進度，并可隨時與教師及同學(xué)進行交互。這樣，課堂教學(xué)就可以達到因人而異、因材施教的目的。

（五）信息化教學(xué)有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，強化教學(xué)效果

信息化教學(xué)通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺進行刺激，能吸引學(xué)生注意力。注意力是學(xué)生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質(zhì)是學(xué)生獲取知識的可靠保證。剛開始上課時，學(xué)生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦母星樯?。如果這個時候教師能精心選擇和制作視聽教材，就能迅速吸引學(xué)生注意力。在英語教學(xué)過程中，很容易遇到這樣的情況，當(dāng)學(xué)生遇到自己聽不懂的單詞、句子，此時教師若能以多樣化的信息手段作用于學(xué)生的多種感官，則可以有效地防止學(xué)生走神，起到集中學(xué)生注意力的作用。它能把許多抽象的、難以理解的概念轉(zhuǎn)化成看得見、摸得著的知識，比如緊扣詮釋課文的聲像材料及動畫演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地加深對外國人文社會等知識的理解，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，縮短教學(xué)時間，達到事半功倍的效果。

二

課堂教學(xué)實踐證明，利用信息化教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。它對于激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間空間、豐富職專英語課堂、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)有效教學(xué)有不可估量的作用。但并不是說，現(xiàn)代多媒體使用越多，教學(xué)效果就越好，或者是使用多媒體就比不使用好。因此在使用信息化教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個問題。

（一）不能改變教師的主導(dǎo)作用

信息化教學(xué)，雖能給英語課堂教學(xué)帶來重要變化，但教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用不應(yīng)改變，教師在英語課堂上的作用是多媒體所不可取代的。我們要從中職英語學(xué)科的需要出發(fā)利用信息技術(shù)，不能為了上多媒體課而使用，絕不能整堂課都演示多媒體軟件，拋開一切傳統(tǒng)教學(xué)只使用計算機，讓現(xiàn)代化技術(shù)媒體代替了教師作用，這就沒有發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。而且過多地依賴現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷方便也可能使學(xué)習(xí)過程變得過于輕松而顯得膚淺，以至于影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。因此，教師在設(shè)計具體的課堂教學(xué)活動時，以學(xué)生為中心，認真考慮學(xué)生可能的變化，調(diào)動發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意師生間的互動交流，從而獲得最佳教學(xué)效果。

（二）不能用多媒體替代黑板

多媒體的輔助教學(xué)效果毋庸置疑，但傳統(tǒng)教學(xué)的黑板作用也不可低估。特別是在英語和數(shù)學(xué)等各學(xué)科教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題對板書內(nèi)容隨時進行調(diào)整、修改，或有針對性地對學(xué)生提問，或?qū)ν话l(fā)情況在黑板上進行補充，或隨時引導(dǎo)學(xué)生進行操練而達到運用英語進行交際，或?qū)鍟慕虒W(xué)內(nèi)容作為教學(xué)小結(jié)時系統(tǒng)梳理和總結(jié)歸納的依據(jù)，等等。所以在課堂教學(xué)中是不能用多媒體完全替代黑板的，多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對它的運用應(yīng)遵循適時、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。

（三）不能忽視其他媒體和教學(xué)手段

有些媒體和教學(xué)手段，如錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。這些特色功能計算機是無法完全取代的，所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段。

（四）多媒體的播放速度要適當(dāng)

多媒體課件教學(xué)以其容量大、速度快、易操作、情景交融、課堂教學(xué)高效而頗受學(xué)生歡迎。然而若畫面和文字切換太快，超越學(xué)生的思維和記錄速度水平，則將會極大地影響教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生只有觀看多媒體圖片之功，而無分析消化所學(xué)知識之余力。一堂課下來，除了記得幾張圖片之外，不知道學(xué)了什么知識。因此在播放教學(xué)課件時要適當(dāng)?shù)亓粲袝r間、空間給學(xué)生思考、消化，確保學(xué)生能夠理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容。在課件制作中要設(shè)計互動教學(xué)，不要剝奪學(xué)生思維能力。要充分考慮學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適時穿插提問、布置討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

（五）注意傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合

在實現(xiàn)教學(xué)信息化的過程中，應(yīng)將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)中的有益方式結(jié)合起來，這樣才能更好地強化教學(xué)效果。每個教師都應(yīng)該認識到，扎實的教學(xué)基本功是深化教學(xué)質(zhì)量的重要因素。多媒體課件的使用是手段而不是目的，要避免課件至上而不重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練思想。多媒體課件輔助教學(xué)雖有一定優(yōu)勢，但不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。因此在課堂教學(xué)中，我們要把握課件使用的“度”，重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練；要注意多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，相互補充和完善。如果教師在課堂上只是扮演放映員的角色，課堂就會失去靈魂，失去生氣。須知，教師的形體語言和人工智能是計算機永遠都無法替代的。

“教學(xué)有法，教無定法”。只要堅持信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效整合，“揚”傳統(tǒng)教學(xué)之所長，“棄”信息化教學(xué)之所短，就能真正實現(xiàn)信息化教學(xué)的優(yōu)化，讓課堂“活”起來，實現(xiàn)新課程教學(xué)目標(biāo)，提高職專英語課堂教學(xué)質(zhì)量。