當前高中語文閱讀教學中存在的誤區及策略研究

王亞華

摘 要： 高中語文閱讀教學是語文教學的重要內容，學生通過語文閱讀學習和理解，更好地提高自身閱讀能力、提問能力和探究能力等。隨著新課程改革的不斷深入與發展，發現高中語文閱讀教學中存在很多不足之處，這是當前教學工作要著重研究的問題。本文對高中語文閱讀教學中存在的誤區和解決方法進行論述。

關鍵詞： 高中語文 閱讀教學 目的性閱讀

高中語文教學中，主要注重學生的素質教育與高效的能力，既要培養學生組織語言的能力，又要迎接高考挑戰。高效的語文閱讀教學可以提高學生的語文成績，同時，為其他學科起到奠定作用。因此，只有構建出高效的語文閱讀課堂，才能提高高中語文閱讀教學效率，保證學生的語文學習成績。

一、當前高中語文閱讀教學中存在的誤區

（一）沒有發揮學生的主體地位

當前閱讀課堂中，老師使用的還是傳統教學方法，老師主講，學生聽從老師的安排，隨著老師的教授思路學習。在課堂中，老師講解時間過長，學生思考有間斷，老師與學生之間形成教與被教、控制與被控制的關系，沒有體現出學生的主體地位。老師沒有發揮出學生的優勢，學生在學習過程中缺少一定的思維空間。

（二）缺乏靈活多變性

高中閱讀教學秉承固有的教學模式，太過于注重流程性，不能很好地發揮語文學科自身的特點，沒有發揮出語文學科生機、活力的特點，教學沒有靈活性，教學課題枯燥死板。……