多方激趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

王秀鳳

摘 要： 教師要不斷創(chuàng)設(shè)情境，引起對(duì)事物的好奇心，對(duì)求知的事物感興趣，達(dá)到發(fā)展學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)鍵詞： 設(shè)置懸念 游戲表演 實(shí)物演示 多媒體教學(xué)

興趣是最好的老師。英國(guó)著名哲學(xué)家、教育家斯賓塞說(shuō)：“兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致兒童精神上的愉快，而這種愉快反過(guò)來(lái)能成為求知的動(dòng)力。求知如果能給學(xué)生帶來(lái)精神上的滿足和快樂(lè)，即使無(wú)人督促，他們也能自學(xué)不輟。”這就是說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣盎然的教學(xué)情境中自主學(xué)習(xí)。然而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)往往是在良好的情境之下引起的對(duì)事物的好奇心，對(duì)求知的事物感興趣。求知的欲望一旦產(chǎn)生，學(xué)生便會(huì)自主地開(kāi)動(dòng)腦筋提出問(wèn)題，再想辦法解決問(wèn)題。但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是不穩(wěn)定的，要發(fā)展學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師需要不斷創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行調(diào)控。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)過(guò)程中的體會(huì)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

“學(xué)貴多思”。會(huì)提問(wèn)的孩子，就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。古人曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的積極自主往往是從疑開(kāi)始的。因此，教師要圍繞教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最關(guān)心的最需要了解的內(nèi)容設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十五課《爭(zhēng)吵》時(shí)，我板書課題后問(wèn)：“‘爭(zhēng)吵’是什么意思？”學(xué)生都能準(zhǔn)確地回答，說(shuō)：“爭(zhēng)吵就是吵架的意思。”我又問(wèn)：“同學(xué)們，看了這個(gè)題目你會(huì)提什么問(wèn)題呢？……