哲學教學案例可多一點生活氣息

孫海前

高中階段，思想政治必修4《生活與哲學》的課堂教學因為概念和原理較抽象，學生較難理解掌握，所以案例教學被一線教師普遍采用。案例教學法是教師根據教學目標和內容需要，采用案例組織學生進行學習研究的方法。這種方法能創造寬松的教學環境，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們主動思考、分析、討論和探究。案例教學對激發學生的學習興趣，培養學生的綜合素養有重要幫助。但在哲學教學實踐中案例如何選擇、案例在教學實踐中如何運用都是值得探索和研究的問題。

美國教育家布朗說，學習的環境應該放在真實背景中，使之對學生有意義，這里的真實背景顯然是學生的生活實際。教育不可能遠離生活而進行，哲學課堂也不應該是脫離生活的空中樓閣，哲學課堂應注入生活新鮮血液、新鮮內涵，回歸生活、貼近生活。生活化是值得倡導的一種學習方式，可以讓學生在學習中體驗生活、在生活中學習新知、在學習生活中發展提升自我。所以，哲學課堂教學案例的選擇應當具有生活氣息，更加貼近學生的生活。

一、哲學案例的選擇應貼近校園生活，具有校園氣息。

在組織“實踐的特點”這一難點教學時，我通過創設生活化的教學情境，以“建設美麗學校，我為新建體育館獻計獻策”為切入口，引導學生思考四個問題：“建造新體育館需要哪些要素？工人建造新體育館和蜜蜂筑窩有什么本質區別？工人建造新館靠個人的力量能完成嗎？……