“教是為了不教”

蔣勤　張文彬　丁雪紅　許靖

在中職機械教育方法上，葉圣陶先生最著名的論斷是“教是為了達到不需要教”。這一論斷的精髓是在教學過程中，要培養學生能力，引導學生自己學習探究，發揮主體作用，學會自學的本領，對學生的終身發展起幫助作用。在“中職機械”課的教學過程中，筆者根據學科特點和學生素質，不斷反思達成共識，機械也不例外，而在教學過程中關于如何做、如何做好是一個值得探討的課題，機械專業課要具有吸引力，讓學生愿學、樂學，教師的教學必須具備以下三個特點。

一、教學內容實用化

現行中職機械專業教材理論性強，知識體系具有系統性、完整性，也配有一定量的實驗，理論比例重且偏難。對于基礎好的學生，難度相對較小，而對于學困生而言相當困難。盡管國家要求職教、普教同發展，但由于傳統升學觀念及社會普高熱觀念的影響，職校的生源是在普高錄取后剩下的學生，這些進職校的學生，普遍知識底子薄、基礎差，消極情緒嚴重，學習目標不明確，學習缺乏動力。這種現象已經延續了十幾年，要在短期內扭轉局面是不現實的。這樣，現行教材與教法不適應教學實際的現象就顯得更突出，必須對教材、教學方法、教學技巧等進行全方位變革，使課堂教學充滿活力、充滿生機，獲得學生的青睞，提高教學質量。

所以，在加強動手技能培養的既定宗旨中，必須正確處理現行教材，進行教法改革與新教法的探究與創新，既要發揮現行教材的優點，保持教學系統的連貫和完備，又要消除其理論分量太重、動手訓練偏少、趣味性和實用性不強的缺陷。從實用性出發，對教材中過于陳舊、實用性不強的內容進行刪減，如在“中職機械專業”的教材處理上，教材中大量篇幅用于詳述圖解法的應用，而圖解法對中職生而言，理論性太強，要注意的知識點太多，而且操作起來不方便。因此筆者在教學中只讓學生了解其有關內容，對另一種操作方便、易于掌握的但教材中沒有專門敘述的方法——估算法進行詳細講解，并輔以相應的練習，讓學生理解放大電路的工作點分析方法，幾節課之后，大部分學生都能熟練掌握這種方法的應用。

二、教學語言通俗化

語言是一門藝術。“中職機械專業”教材，內容上科學性和邏輯性很強，定律、法則、原理等知識點很多，內容冗長，不便于記憶與理解，學生難以接受。如果教師在專業教學方面缺乏鉆研精神，上課時死搬教條，教材怎么說就怎么講，照本宣科，采用“滿堂灌”的教學方式，平時讓學生死背概念，機械地記憶一些原理，那么根本無法激發學生學習興趣，整個課堂就是一池死水。筆者認為在不影響專業理論的科學性與邏輯性的前提下，必須根據學生實際情況，用通俗易懂的語言、形象生動的比喻、風趣幽默的表達向學生講授，指導其練習與自學，調動學生的學習主動性，達到舉一反三的效果，而且必須使用與專業理論密切相關的通俗語言和事例，這樣才能使學生易于接受有關理論知識，達到事半功倍的效果。

正確把握和靈活運用通俗語言，對吸引學生的注意力、維持課堂紀律、調動學生的聽課情緒、讓學生掌握課文知識都會起到良好作用。當然舉例時不能脫離學生生活實際，要精心組織、認真篩選，避免使用學生沒有切實體會或與專業理論無任何聯系的事例，否則學生只因其幽默而哄堂大笑，但回過頭來卻不知所云，會越聽越無趣，課堂教育效果不佳。更不可以使用粗俗不雅或會使學生產生厭惡感的語言，否則可能導致學生討厭機械專業課。

三、教學方法實操化

學生的聰明才智來自他們的手指尖。從日常教學中學生的反饋看，多數學生只喜歡動手，不喜歡理論，他們為興趣而學習。重視技能課教學是職業中學的主要培養目標之一，即培養多數學生的實際動手能力和社會適應能力，這正是當前職業教育發展的方向。

學機械專業課的關鍵在于多動手，邊干邊學，許多理論上不懂的東西，在動手過程中慢慢理解、消化。在目前學生素質普遍較低的情況下，機械專業課教學應該采用“以動手操作為先導，以專業基礎為主線，以培養技能為中心，以實驗教學為基礎”的教學方法。也就是在學習機械專業課程時，暫時免去系統的課堂理論教學，將教材中的基礎理論實用化、趣味化，根據學生的學習程度及特點開展一些貼近日常生活的實驗，再在實驗過程中滲透必要的理論教學，將理論知識的傳授滲透于一系列實用性、興趣性動手操作中。學生通過一系列實驗制作，再配合教師在制作過程中有計劃的理論引導教學，使學生既學會專業操作技能，又掌握系統理論知識。如在教學中組織開展一系列實驗，循序漸進，由易到難，從簡單制作入手，具有實用性、新穎性和科學性。做到首先激發學生親自動手的熱情，逐步培養他們的基本操作技能。

值得強調的是，這種教學模式，并沒有忽視與削弱基礎理論教學，反而促進基礎理論知識的掌握，不同的只是教學形式發生變化，把“先懂理論后做實驗”變為“從興趣和動手實驗中學理論”，以實踐感悟深奧的知識促進理論的掌握，加強“基礎理論”與“技能操作”兩個環節的聯系，使學生基礎理論和操作技能雙豐收，同時解決二者在課時分配上的矛盾。

總之，只要教師在教學過程中注意課程特點，優化教學方法，把握好教學過程中的操作環節，就能提高學生學習興趣，從而提高中職機械專業課教學質量，增強課程吸引力，讓學生樂學、會學，最終掌握一技之長，立足于社會。