“教是為了不教”

蔣勤　張文彬　丁雪紅　許靖

在中職機(jī)械教育方法上，葉圣陶先生最著名的論斷是“教是為了達(dá)到不需要教”。這一論斷的精髓是在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，發(fā)揮主體作用，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起幫助作用。在“中職機(jī)械”課的教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生素質(zhì)，不斷反思達(dá)成共識(shí)，機(jī)械也不例外，而在教學(xué)過(guò)程中關(guān)于如何做、如何做好是一個(gè)值得探討的課題，機(jī)械專(zhuān)業(yè)課要具有吸引力，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，教師的教學(xué)必須具備以下三個(gè)特點(diǎn)。

一、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化

現(xiàn)行中職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教材理論性強(qiáng)，知識(shí)體系具有系統(tǒng)性、完整性，也配有一定量的實(shí)驗(yàn)，理論比例重且偏難。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，難度相對(duì)較小，而對(duì)于學(xué)困生而言相當(dāng)困難。盡管?chē)?guó)家要求職教、普教同發(fā)展，但由于傳統(tǒng)升學(xué)觀念及社會(huì)普高熱觀念的影響，職校的生源是在普高錄取后剩下的學(xué)生，這些進(jìn)職校的學(xué)生，普遍知識(shí)底子薄、基礎(chǔ)差，消極情緒嚴(yán)重，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。這種現(xiàn)象已經(jīng)延續(xù)了十幾年，要在短期內(nèi)扭轉(zhuǎn)局面是不現(xiàn)實(shí)的。這樣，現(xiàn)行教材與教法不適應(yīng)教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)象就顯得更突出，必須對(duì)教材、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等進(jìn)行全方位變革，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生機(jī)，獲得學(xué)生的青睞，提高教學(xué)質(zhì)量。

所以，在加強(qiáng)動(dòng)手技能培養(yǎng)的既定宗旨中，必須正確處理現(xiàn)行教材，進(jìn)行教法改革與新教法的探究與創(chuàng)新，既要發(fā)揮現(xiàn)行教材的優(yōu)點(diǎn)，保持教學(xué)系統(tǒng)的連貫和完備，又要消除其理論分量太重、動(dòng)手訓(xùn)練偏少、趣味性和實(shí)用性不強(qiáng)的缺陷。……