撬動學校發展的杠桿

張麗華

阿基米德曾說過，給我一個支點，我就能撬動地球。我想，學校管理者如果以“五rong”為支點，把“容、溶、熔、融、榮”五字恰當地應用于學校管理，實現學校的持續發展自然不在話下。

支點一：容人

“泰山不擇細土方能成其大，江河不拒微流才能有其深”。容人是一種美德，是一種思想修養，也是人生的境界，更是成功人生的真諦。你能容人，別人能容你，這是生活的辯證法。接納和寬容才是讓自己強大起來的最好辦法，不能容人就難得其心。學校管理者要容下比自己有所長之人;容納有缺點但有特長、有事業心的人;容納敢于提相反意見，甚至反對自己的人;容納犯過錯誤，但愿意改進的人。做到大事講原則，小事講風格;凡事皆認真，不過分較真;事事嚴要求，決不一味苛求。

支點二：溶人

蜜蜂讓人們記住它是因為它釀造的是甜蜜的事業，而從管理者的角度來透視蜜蜂的勞動，更令人嘆服的是，它能采百花之粉而最終成蜜的溶人之術。蜜是花粉的凝結，而粉則是蜜之事業的源泉，兩者相輔相成。領導者若想釀造甘甜的蜜，一樣需要蜜蜂擷采百花的精神，多學習，多吸收，只有走近教師，讓他們切實感受到領導的關愛、體貼，才能使他們在平凡的工作中品嘗到樂業的幸福。

支點三：熔人

不經歷風雨，怎能見彩虹？管理者的心靈就是一座煉金的熔爐，礦石多固然重要，但如果不加以熔煉，也出不了閃閃發光的金子。管理者要為教師“架梯子，壓擔子，搭臺子”。教師要爬多高的樓，管理者就要給教師搭多高的梯，力求人盡其才，才為所用。要充分發揮卷尺效應，貼近每一位教師的最近發展區，搭建平臺，鍛師德、練師能、挖師潛、展師藝，鑄名師。

支點四：融人

三塊鐵溶解后，仍然可以成為一塊鐵。但是，每個人都有不同的個性，很難結成一體。每位教師都有自己的優勢，有學習能力，但要用好這種特質，就需要管理者運用融合的力量，激發教師的工作熱情。營造出一個親密無間、融洽無比的工作生活氛圍。

支點五：榮人

今天我以校榮，明天校以我榮。管理者要努力讓每位教師依戀學校這個家，榮光這個家，以這個家為榮?！耙换í毞挪皇谴海倩R放春滿園”。管理者要有甘做綠葉的精神，積極創設條件，鼓勵優秀教師大膽創新，超越自我，努力幫他們實現自我需要，讓他們工作著，快樂著。

容、溶、熔、融、榮——撬動學校發展的杠桿。學校要發展，教師首先要發展。管理者一定要做到揚人之長，諒人之短，容人之過，念人之功，做到揚其善于公庭，規其過于私室。教師在被鼓舞和信任的環境中，肯定會積極、努力地工作。一塊有著充足的陽光和水分的厚實土壤一定會有一個春色滿園的燦爛前程。

（作者單位：河北承德市平泉縣城北小學）